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교환과정에서 바로 위에서 말한 세 가지 유형의 학생들이 나온다는 점도 참 흥미로운 일이라 생각된다. 1. 눈속임
2. 인간관
3. 눈치, 사람에 대한 평가
4. 계급적 구조와 그에 따른 자부심, 존경심, 열등감
5. 집단화
6. 자리선택
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놀림이나 따돌림을 당하는 경우가 많다. 이 과정에서 학생은 자유롭게 자신을 표현하는 아이로 초등학교에 입학했다가 사람들 앞에서는 말 한마디 하기 어려운, 자기표현이 억제되어 있는 학생으로 사회에 나오게 되는 것이다.
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과정을 통해 목적지향적인 작업 선택하게 되는 과정
④ 준비된 환경 : 적절한 교구를 마련해주는 교육 환경
(2) 교육목표 : 잠재적 가능성이 최대한 실현되는 정상적인 인간 육성
(3) 교육내용 : 일상생활, 감각, 수학, 언어, 문화교육
(4) 교수-
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4) 회귀모델을 근거로 한 격차 산출방법
Ⅳ. 학습장애아동의 언어학습
1. 학습장애아의 언어 수용
2. 학습장애아 교육과 연계된 테크놀러지의 활용
Ⅴ. 학습장애아동의 교육과정
Ⅵ. 학습장애아동의 교육방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
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교육학회』.제 8권 2호,83-107쪽.
김길자(2014).평생교육 관점에서의 노인교육 프로그램 연구:노인교실을 중심으로.성신여대대학원 박사학위논문.
김애순(2012).『성인발달과 생애설계』.서울:시그마프레스.
김종서(2014).노인교육의 교육과정 개발
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교육과정과 수업을 어떻게 디자인 하는 것이 학생의 잠재력과 능력을 끌어 올릴 수 있을 것이라는 문제에 탐구의 초점을 맞춘다.
3. 결론
하워드 가드너의 다중지능이론을 현재의 교육과정에서 학생들이 가진 잠재적 지능을 극대화 시키는 방
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잠재적 기능등
18. 교육과정
1) 교육과정의 개념
교육과정은 ‘curriclum\'. 학생이 정한 목표를 향해 달리는 과정을 의미하며, 학습그 자체와 학습내용을 의미하게 된다.
(1) 교육과정: 교육이념 및 목적을 달성하기 위해서 일련의 학습과업에는
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교육과정
5. 인성교육을 위한 교육과정
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 의미
2. 경험중심 교육과정
1) 경험중심 교육의 개념
2) 경험중심 교육의 기본 원리
3) 경험중심 교육의 특징
3. 홀리스틱 교육(Holistic Education) 과
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과정 종사자 사이에서조차 의사소통의 방법을 차단시킴으로써 결국 진정한 지식 교육을 펼칠 수 있는 통로와 방어막까지 파기시켜 버리는 결과를 초래한다.
② 브루너의 교육과정 모형은 교육과정의 규명에서 분명히 고려되어야 할 잠재적
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