|
과정과 간호학이 본인에게 주는 의미(선택 동기)
2. 자신을 가장 잘 나타낼 수 있는 단어 2가지와 그 이유, 단점 및 보완방법
3. 타인과의 관계에서 정서적 스트레스나 갈등상황에 대한 경험과 이를 어떻게 관리하였는지 기술
4. 간호사로서
|
|
|
교육론, 우종옥 외 5인, p190～209
2.중학교 교육과정 해설 ,교육부p156～188
3.중학교 과학3 교사용지도서 1998.정창희 외11인 교학사 P 211～241
4.중학교 과학3 교과서 1998.정창희 외11인 교학사 P211～241
5.과학과 수준별 학습방법 , 한복수
6.high top 지
|
|
|
교육부에서) 체벌규정 만드느라 굉장히 고생했다”고 조소했다. 40년 이상 교직생활을 했다는 다른 교사는 “교사의 80%가 교직에 회의를 느끼는 요즘에 체벌해서라도 아이들을 가르치려는 교사는 그래도 의욕이 있는 사람”이라며 “회초리
|
|
|
교육의 목적
2. 상업교육의 목표
Ⅱ. 상업경제 교육과정 분석
1. 사무자동화의 성격
2. 사무자동화 교육 지도 목표
3. 사무자동화실무 교과 내용
Ⅲ. 단원의 개요
1. 교재 및 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 학습 목표
|
|
|
교육과정의 중요성을 인식하고 연구기술을 이용하여 간호 현상을 분석
?최초의 간호연구자
연구에서 간호사 역할
-간호지식을 개발하고 실무에서 간호지식을 이용할 의무와 책임을 가진다
-연구참여자, 옹호자, 평가자, 수행자, 조사자
|
|
|
과정의 모든 결과물 또는 결론을 검토함
ㆍ프로젝트 전 과정을 통해 이루어진 활동을 평가하고 전시를 위해 자신의 대표적인 작품을 스스로 결정함
ㆍ다른 사람들이 이해하고 감상할 수 있도록 프로젝트에 의한 학습을 재창조함
ㆍ그리기,
|
|
|
정리
-장학의 유형
-장학의 절차-3단계
-장학의 과업
제3장 장학의 발달과정
-장학의 발달
-우리나라 장학의 발달
-장학의 접근모형의 변천
제4장 장학의 모형
-Cogan의 8단계 모형
-Goldhammer의 5단계 모형
-Acheson & Gall의 3단계 모형
제5
|
|
|
정리
-장학의 유형
-장학의 절차-3단계
-장학의 과업
제3장 장학의 발달과정
-장학의 발달
-우리나라 장학의 발달
-장학의 접근모형의 변천
제4장 장학의 모형
-Cogan의 8단계 모형
-Goldhammer의 5단계 모형
-Acheson & Gall의 3단계 모형
제5
|
|
|
교육과 교과과정 연구, 부산대학교
전현수(2007), 한국 현대 기록관리 제도의 정립, 1969년-1999년, 한국기록학회
홍병규(1962), 보존문서 정리의 실태, 국토해양부
행정안전부(2010), 기록관리기관 운영 표준 Ⅰ. 기록관리와 기록관리기관
Ⅱ.
|
|
|
교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 주의집중
2. 효과적인 책 읽기
3. 노트 정리
4. 기억하기
1) 시각화
2) 정교화
3) 조직화
5. 시험 치르기
6. 과목
|
|
메뉴펼치기
