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교육 과정의 구성이념이나 방향 없음
듣기 영역 없음, 쓰기 영역 강조
제1차
말하기/듣기/읽기/쓰기
언어생활의 기능, 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 정확하고 세련된 언어 활동, 종사할 직업에 따르는 특수한 언어 기술 체득, 언어 생활에 관한 교
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교육을 받는다.
싱가포르에서 영재교육은 현재 초등 9개교, 중등학교 6개교에서 상설 영재 학급의 형태로 운영되고 있다. 학생 수는 25명을 기준으로 영재교육은 일반정규 교육과정을 심화하는 형태로 이루어지고 있다. 영재 학생들은 학교 내
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교육과정(latent/hidden curriculum)의 비교
4. 교육과정의 구조
5. 동향
II. 교육과정의 역사
1. 서양의 교과의 형성과 발전
2. 한국에서 교과의 형성과 발전
3. 사회의 변화에 따른 교육 패러다임의 변화
III. 제1차 ~ 6차교육과정
1. 제1차 교육
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교육과정에서 기술·가정 교과 설정의 배경], {한국 가정과 교육학회보}. 제13차. 서울:한국 가정과 교육 학회, 2000. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
-초등학교 가정․가사의 변천 과정-
1. 교육과정 제정 이전의 시기
2. 교수 요목기
3. 제 1차 교
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교육과정 개설, 학생의 수용과 배정, 교사 수급의 3박자가 맞아야 할 것이다. 1. 대한민국의 국가 교육과정 기준의 역사적 변천
1) 교수요목기(1945-1954)
2) 제1차 교육과정기(1954-1963)
3) 제2차 교육과정기(1963-1973)
4) 제3차 교육과정기(1973-1981
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) 교육과정 상시 개정을 위한 교육과정기구 설치
① 주기적, 전면적 교육과정 개정은 낭비, 불필요
② 교육과정에 대한 상시적인 평가와 개정이 이루어져야 한다.
③ 교사, 학부모, 시민단체, 교육부 등이 참여하는 교육과정 기구 필요
(16) 투
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설정하였다. ① 교육과정 결정의 분권화 : 중앙 집권형 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환시켜 시도교육청과 학교의 자율 재량권을 확대한다. ② 교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설하고, 필수 과목을 축소
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개발이라는 개념은 교육과정의 계획에서부터 교육과정의 시행 및 교육과정의 평가로 이루어지는 종합적인 개념이며, 교육과정 개발의 원리를 설명하면 다음과 같다.
①교육과정 개발은 교육을 둘러싸고 있는 그 시대와 사회의 변화를 이끌
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안연구개발은 대구대학교 특수학교교육과정 개정연구위원회에 위탁하고 전문가 협의회, 공청회, 현장검토, 심의회를 거쳐 1997년 6월 30일 특수학교교육과정 총론을 확정 발표하였다. 이에 토대하여 각론 개발을 대구대학교에 위탁하여 수정
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학생을 생각하는 학교교육과정을 편성하기 위해서는 모든 교직원이 참여하는 가칭 ‘교육과정위원회’와 같은 기구를 조직하고, 임무와 역할을 구체화해야 한다. 미래사회를 살아갈 오늘의 학습자들에게 교육다운 교육을 하기 위해서는 학
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