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교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 가족 의사소통교육
I. 의사소통교육의 필요성
II. 가족 의사소통 교육 프로그램
1. 미네소타 부부대화법 프로그램
1) 1회 모임 : 자기 자신 돌보기
2) 2회
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읽고 또 읽어 본 결과 어느 정도 이해가 됐다. 이 책에서 말하는 교육과 의사소통이란 학교에서 일어나는 대부분의 행동을 말하는 것 같았다. 실생활에 접목시켜서 말한다면 실생활에 일어나는 모든 행동 역시 의사소통이라고 말할 수 있다.
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교육해야 한다.
- 참고 자료
박휴용 : 유아의 의사소통에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 1994
박인철, 의사전달개념 목록의 활용과 역할학습을 통한 의사소통능력의 신장, 원광대학교 교육대학원, 석사학위논문, 1988
송정란, 스
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의사소통도 교육의 중요 부분임을 확인 할 수 있었다.
처음 이 리포트를 시작할 때는 방향을 잡기가 어려웠다. 그렇지만 책을 다 읽고 다시 한 번 찬찬히 들여다보니 필자의 학창시절 경험과 맞아 떨어지는 내용이 너무나 많았다. 『교육과
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의사소통장애아동의 장애 원인
1. 기질적 원인
2. 기능적 원인
3. 심리적 원인 및 관련원인
4. 환경적 박탈
Ⅳ. 의사소통장애아동의 지도 사례
Ⅴ. 의사소통장애아동의 교육 방법
1. 의미/낱말
2. 문법 및 형태소
3. 사회적 상황에서의 언
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의사소통으로 보고 담화,상호작용,화용론,타협 등의 문제에 초점을 Ⅰ.들어가기 전에
Ⅱ.서론
Ⅲ.의사소통 능력 개념 정의
Ⅳ.언어기능
Ⅴ.기능 중심 교수 요목
Ⅵ.담화분석
Ⅶ.화용론
Ⅷ.스타일과 언어 사용역
Ⅸ.비언
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어 중요시되어지고 있는 것이 의사소통 기능이다. 그러나 나는 6차 교육과정의 영향을 받았다. 교사가 칠판에 오늘 배울 내용을 적고 우리들은 그 내용을 받아 적었다. 교사가 하는 말은 배울 내용에 대한 설명이나 가끔씩 다른 일상적인 내용
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3장 교실에서의 유창성 에서는 어떠한 방법으로 교육이 이루어 지고, 언어적 의사소통에 있어서 더욱 향상될수 있는지 다루었다. 유창성이란 학생들이 친구들과 의사소통의 과정을 통하여 새로운 언어를 학습하고 타인이 말하는 내용이나 의
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의사소통장애
I. 의사소통장애의 정의
1. 말장애
2. 언어장애
II. 의사소통장애의 원인
1. 신체적인 요인
2. 상황적 요인
3. 환경적 요인
III. 의사소통장애의 특징
1. 지적 특성
2. 사회-정서적 특성
IV. 의사소통 장애아 교육 방
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의사소통장애
I. 의사소통장애의 정의
1. 말장애
2. 언어장애
II. 의사소통장애의 원인
1. 신체적인 요인
2. 상황적 요인
3. 환경적 요인
III. 의사소통장애의 특징
1. 지적 특성
2. 사회-정서적 특성
IV. 의사소통 장애아 교육 방
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