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교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖도록 한다.
◈ 결론 및 나의 견해
1980년대 이후부터 영유아 교육에 놀이보다는 학문적, 기술적 접근이 강조되고 유아들을 대상으로 하는 검사와 학습지가 늘어나고 학문적 성취가 강조되자 이에 대한 대응
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교육정보화 기자재 활용 실태 및 교원 의견 조사 결과 보고(미출판물), 멀티미디어교육지원센터
▷ 조정우 외3(1997), 초·중등 교원을 위한 정보소양 안내서, 멀티미디어교육지원센터
▷ 정광훈(1999), 정보소양 학습과 기능적 수준의 메타인지
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교육 상담가
3. 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경에서 우리 유아교육이 본받을 점
1. 유아들의 학습을 위한 조직 방식
2. 자
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교육의 형태와 내용을 더욱 다양화하고 있습니다.
원격교육의 가장 큰 특징은 상호작용의 방식입니다. 온라인 강의, 웹 세미나, 비디오 회의 등 다양한 매체를 통해 강사와 학습자가 실시간으로 소통할 수 있습니다. 이러한 상호작용은 학
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학습 자료가 되어야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ)-수학·과학·실과, 서울 대한교과서주식회사, 1999
이무근, 초등 실과교육의 새로운 패러다임 탐색, 한국실과교육학회지, 한국실과교육학회, 1998
윤인경, 제7차 실과
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비디오 등의 홍수로 비교육적인 환경 속에 무방비상태로 노출되어 있기 일 수다.
여과되지 않은 외래문화 등 가치관의 혼란 속에 우리의 바른 생활습관을 기르는데 어려움이 있으며, 학교교육의 한계를 느끼지 않을 수 없다. 정부차원의 강
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교육 정책의 졸속한 추진 및 잦은 정책 변화로 교육 주체들의 공교육 기관에 대한 불신이 증폭되어 학교 교육에 대한 신뢰도가 현저히 저하되었으며 교육의 큰 축을 담당하고 있는 교원 집단을 지나치게 매도하여 사기를 저하시켰으며 학생
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교육과정의 편성의 방향
4. 복식 교육과정 편성과정
(1)복식 교육과정의 유형
(2)복식 교육과정편성과정
(3)학년별 교육과정
5. 복식 학급에서의 교육과정 운영의 실제
6. 직.간접학습 지도과정안 작성단계
7. 3.4학년 국어과 복식교육
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청각장애 학생의 교육적 요구
2. 청각장애와 의사소통
3. 청각장애 학생을 위한 교수전략
1) 잔존청력 극대화를 통한 구화교육 접근
2) 이중언어·이중문화 접근 중심의 교수전략
4. 청각장애 학생을 대상으로 한 수업지도안의 실제
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실물화상기, 슬라이드 및 필름스트립
1. 실물 화상기
2. 슬라이드
3. 필름 스트립
Ⅴ. 컴퓨터 프로젝터(computer projector)
1. 컴퓨터 프로젝터의 특성
2. 컴퓨터 프로젝터의 유형
Ⅵ. 시청각 매체와 TV교육방송
1. 시청각매체의 특성
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