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피지배계층에게 기존의 불평등 위계구조를 순응하도록 강요하는 이데올로기적 기관이다.
5. 학교는 개인의 재능과 노력에 따 공정한 평가를 하며, 아울러 정당한 사회적 보상이 주어진다.
5. 학교는 인간을 강요하고, 억압함으로써 타율적이
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집단들도 다양한 사회적 연대와 정치적 결합을 통하여 특정 집단이 항구적이고 구조적인 지배적 지위를 향유하지 못하게 하는, 대항적 세력의 형성이 가능한 조건을 상정한다. 서구사회에서 조차 다원주의 이론은 현실과 심대한 격차를 드러
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집단성원의 정치적 영향력 증대에 과정중심을 목표
지역사회활동의 목표
권력의 변화, 제도의 개선
과정목표/ 과업목표
지역사회구조와 문제
고통 받는 주민관계개선, 부정
(인종,성차별등 불평등관게)
변화의 전략
억압자 분쇄를 위한 규합
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집단) 이론
① M. Weber, Collins, Dore
② 사회적 지위경쟁에서 보다 유리한 위치를 얻기 위해 고학력을 추구하고
그러므로 학력상승이 나타난다
③ Collins : 미국에서는 기술 기능이론 보다 지위경쟁이론이 보다 잘 적용된다
④ Dore : 이 이론을 ‘
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집단들도 다양한 사회적 연대와 정치적 결합을 통하여 특정 집단이 항구적이고 구조적인 지배적 지위를 향유하지 못하게 하는, 대항적 세력의 형성이 가능한 조건을 상정한다. 서구사회에서 조차 다원주의 이론은 현실과 심대한 격차를 드러
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정도 및 능력의 격차
6) 정책결정과저의 지연, 복잡화
7) 행정내부의 저항과 대립
2. 참여의 제고방안
1) 민의의 수용태세의 정착
2) 정보공개의 제도화와 투명성 제고
3) 협동체제의 구축
4) 정책결정과정에의 참여체제 확립
시민참여
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의미한다.
3. 국가책임사상
: 사회복지 : 개인의 사회적 욕구를 사회 또는 국가가 최종적인 책임을 지고 이를 총족시키고자 하는 제반시책과 제도 및 실제이다. 인간이 달성하고자 하는 이상과 목표는 인간 존엄성의 구현에 두고 있고 이는 평
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의미를 이해하려는 방법으로 확대되어 언어, 의사소통, 대화에 관심의 초점을 두고 있다. 현대의 해석학은 텍스트는 작가의 의도에 되돌아가야 옳은 해석을 할 수 있다고 주장하여 자연과학의 방법과 다른 방법론을 제시하고자 한 딜타이(W. D
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의미
2. 학교체제의 특징
3. 학교사회의 구조
4. 지역사회와 학교
○ 제 4 절 사회계층과 교육
1. 사회계층의 개념
2. 사회계층 이동과 교육
○ 제 5 절 사회변동과 교육
1. 사회변동의 의미
2. 사회변동의 특징
3. 사회변동의 형태
4. 변
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성취에 가장 큰 영향을 미치는 것이 사회경제적 배경이므로 능력주의는 기존질서의 재생산이다.
교육과
사회평등
교육은 개인의 능력을 신장시켜 사회적 지위와 소득의 상승을 가져오므로, 교육의 균등화를 통해 사회적 불평등을 해소할 수
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