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교육을 통하여 교육참여자들 스스로 즉시 활용할 수 있도록 이론과 실제가 연결되도록 해야 한다. 뿐만 아니라 평생학습사회의 실현은 지역을 중심으로 한 학습공동체 구축을 통해서 가능할 것이므로 21세기 평생학습사회를 열어 가는 핵심
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교수자와 학습자의 이해와 경험이 축적되고 이를 통한 인식의 변화가 이루어져야 할 것으로 본다.
참고문헌
김창원(1992), 문학교육과정 설계의 절차와 원리, 국어교육 77·78, 한국국어교육연구회
김정숙·곽덕훈(1997), 뉴미디어를 활용한 원격
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교육, 전자공학교육회지, 제9권
정인성·이대식(1993) / 컴퓨터 통신을 활용한 원격교육의 상호작용 증진방안 연구, 방송통신교육논총 7
정인성·최성우(1997) / 2000온라인 원격학습을 위한 효과적인 웹페이지 설계, 방송통신교육논총
조영환(2001)
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문화사회로의 변화를 모색하고 있지만 세계의 부호들이 런던으로 이주하는 등 런던 인구의 31%를 외국인이 차지하고 있다.
학교에서의 다문화교육은 교육격차 해소와 학업성취도 개선에 초점이 맞춰져 있으며, ‘학교 밖의 학습’ 영역에서
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지도
동료교수법 실시: 팀별로 실험을 실시→동료교수자가 실험과정에서 필요한 정보를 동료학습자에게 전달→동료학습자가 실험을 수행하는 동안 피드백 제공
동료교수법에 대한 평가: 교사, 동료교수자, 동료학습자 모두가 학습방법 및
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교육적 갱신 모델의 근간이 되는 참여와 협동적 배움의 기초가 된다. 참여는 민주시민을 개발하는 교육과 정치의 수단이다. 비판적 동반자의 개발을 통하여 학습자는 그들 자신이 역사의 주체자임을 인식하고 사회 변혁을 위해 사회, 문화,
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교육과정의 특징
4. 지식에 대한 관념의 변화
1) 객관주의
2) 구성주의
3) 교육과정에 대한 객관주의 관점과 구성주의 관점의 비교
5. 구성주의 교육과정의 유형
6. 구성주의의 교수- 학습론과 수업모델
1) 인지적 도제 이론
2) 상황
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교육 요구학생들은 강요당함 없이 일반교육 교육과정에 접근할 수 있어야 한다.
특수교육 요구학생들이 사회에 완전하게 참여하기 위해 필요한 기술과 지식의 수준에 도달할 수 있도록 도와야 한다.
전문화된 교수, 학습 자료와 특수교육
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교육개론, 동문사
구경선(2012) 유아교육의 역사와 사상, 교육아카데미
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
최경숙(2006) 아동발달심리학, 교문사
신명희(2009) 교육심리학의 이해, 학지사
번영계(2006) 교수학습이론의 이해, 학지사
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교육진흥협회(2001). 「일본어교육시설요람」.
財團法人日本語敎育振興協會(2001). 「日本語敎育施設要覽」.
北京市語言文字工作委員會 編(2001). 「普通話水平測試指南」. 北京出版社.
Baker, C.(1996). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. Cleved
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