|
차를 인정하고 그것을 극복하는 과정을 이론화한 새로운 교육학적 패러다임으로 학교태를 연구한다면, 그 관점에서 학교를 재구성하고 학교의 교육력을 회복하기 위한 대안을 탐색할 수 있을 것이다. 교육본위의 삶은 총체적인 교육세계를
|
|
|
문제가 발생하였고, 현 교육정책 및 실제적인 교육현장에서의 다양한 변수들과의 관계성 까지 연구하지 못했다는 아쉬움을 남기고 있는 연구라고 평가해볼 수 있다. 1. 연구물의 선택 이유와 연구 개요
2. 선택 연구물의 연구방법 및 연
|
|
|
고찰
3. 선택 연구의 연구결과 요약 및 비판
1) 선택 연구의 연구결과 요약
2) 선택 연구의 연구결과 비판적 고찰
4. 마치며
선택 연구물 :
『정철, 드라마 기법을 통한 영어 수업모형 연구, 중앙대 교육대학원 석사학위논문, 2006』
|
|
|
교육분야 학술세미나, 1988
이상주 : 교육혁신에 대한 저항심리, 새교육 통권 212호, 1972
이영덕 : 교육혁신의 반성과 진로, 교육혁신의 반성과 진로, 한국교육혁신연구회편, 교육 과학사, 1991
윤여각·양미경·엄태동 : 교육문제연구론, 방송대출
|
|
|
는 측면으로 접근한 위의 지역인적자원개발 방식은 교육 중심적 교육관에서 말하는 교육의 자체에서 느끼는 재미와 보람을 찾을 수 없는 방식이라고 말할 수 있다.
3) 교육중심적 교육관과 본 연구의 지역인적자원개발에 대한 고찰
교육중심
|
|
|
교육적인 생활의 풍요로움에 의해 다른 생활의 목표달성을 지지해 주는 외재적 발전이다. 어느 측면이 보다 중요한가 하는 문제는 별도의 기준이 따로 정해져 있는 것은 아니다. 교육이 잘 되면 그 효용가치가 그만큼 커지는 것이고, 역으로
|
|
|
교육의 가치를 체험하도록 만드는 일이다. 여기서도 글을 쓴 저자는 아동들의 다양한 적성과 교육적 수준을 고려하지 않고 획일적으로 본인이 추구하고 파생시키고자 하는 교육적 관을 가지고 아동들을 가르치려는데 문제가 있는 것이다. 좀
|
|
|
문제해결에 이르게 되는 사고를 말한다. 즉, 조작을 더 높은 수준의 조작으로 조직화하는 것으로, 요인들을 분리시키고 검증하는 체계적 접근방법을 여러 내용에 대해서 사용할 수 있는 것이다.
2-4. 교육적 시사점
피아제는 유아의 인지적 발
|
|
|
교육체제는 고도의 산업기술의 요구 및 정보화, 개방화, 국제화 등 사회 변화에 대한 교육체제의 대응력에 맞춰나가기 위한 여러 과제를 안고 있다. 앞서 살펴본 바와 같이 이는 교육전반의 문제이기도 하며 좁게는 학교교육의 문제이기도 한
|
|
|
교육개혁을 위해 정부와 학교, 교사 간에 대립과 갈등의 관계에서 화합, 협력, 공동 노력하여 동반자 관계를 형성하여 학교 교육을 개선하는 계기를 만들어 주어야 한다. 정부는 이런 학교교육에 대한 문제가 제기된 이 위기를 기회로 삼고 정
|
|
메뉴펼치기
