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다중지능 프로그램이 보육현장에서 더욱 활성화 되어야 겠다고 생각하며, 다중지능 프로그램 활성화를 위한 수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교
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교육을 한다면 학생들의 학습동기가 제고되고, 연관 학습이 이루어질 수 있을 것이다.
Ⅳ. 결론
다른 교과에서도 마찬가지지만, 교육의 효과를 높이기 위해서는 기존의 추상적인 강의식 교육보다는 구체적인 수업, 토론식이나 사례교육법이
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법보다 주제 콘텐츠 전달이 쉽고 지식 전달이 잘 된다는 장점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김금자(2000). 다중지능이론 적용을 통한 과학학습의 질적 연구
중앙사이버평생교육원 아동과학지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견 학습 이론의
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다중지능이론이 우리에게 주는 시사점에 있어 Sternberg는 지능연구의 다양한 전통을 하나로 통합 하는데 성공하였고 또한 그의 삼원이론은 교육 현장에서 학생들의 지능을 보다 완전하게 이해하고 진단 및 측정하며 훈련시키는데 유익한 환경
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다중 지능 이론을 현장에서 실천하는 교육자들은 학생들에게 지능 영역과 관련된 복잡한 프로젝트를 시작하고 관리하는 방법에 대해 가르침으로써 성인시기를 준비시킨다. 프로젝트는 일반적으로 2주에서 2개월 정도 소요된다. 즉, 자신이
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다중지능이론이 우리에게 주는 시사점에 있어 Sternberg는 지능연구의 다양한 전통을 하나로 통합 하는데 성공하였고 또한 그의 삼원이론은 교육 현장에서 학생들의 지능을 보다 완전하게 이해하고 진단 및 측정하며 훈련시키는데 유익한 환경
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교육심리학 2판, 학지사
하워드 가드너(2007) 문용린 역, 다중지능, 웅진지식하우스
신민섭(2007) 웩슬러 지능검사를 통한 아동 정신병리의 진단평가, 학지사 Ⅰ. 지능의 개념
Ⅱ. Sternberg 의 삼원지능이론
1. 분석적 지능
2. 경험적 지능
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지능(intrapersonal intelligence)을 언급하여(Gardner, 1993), 이 두 가지 지능이 바로 감성지능을 이해하게 된 전조가 되었다고 볼 수 있으며, 논리-수학적, 언어적 기능만 강조하던 기존의 교육계에 시사점을 준 계기가 되었다고 할 수 있다(Elias, et al., 2
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교육 심리학자들의 견해라고 할 수 있다. 무엇보다도 유아기가 지능발달과 언어 발달의 결정적 시기라는 견해는 유아기 조기교육의 중요성을 대변하고 있다고 하겠다. 예컨대 Bruner(1962)는 어떤 내용이든 방법만 좋다면 교육은 빠를수록 좋다
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법에서 교사의 역할
4. 레지오 에밀리아 프로그램
1) 레지오 에밀리아 접근법의 배경
2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육 과정
3) 레지오 에밀리아 프로그램의 교육과정
4) 한국 현장에서 적용 및 문제점
5. 다중지능 접근법
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