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지역사회의 타 전문직과 함께 공동의사 결정에 참여
하는 역할
*내부 전문의를 통한 의료상담 및 집단교육 서비스
*의료,복지와 관련된 팀원들과 유기적인 관계 유지
*대상자의 문제해결을 위한 보건,의료,복지와 관련된 팀의 자문에 응함
*건
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교사회복지사의 자격제도를 만들어서 학교사회복지의 정체성을 명확히 하고 전문성을 함양하며 전문가간의 응집력을 강화시키도록 하는 것이 바람직하다.
다섯 번째, 학교사회복지사 자격제도를 근거로 이를 양성하기 위한 대학 교육과정
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지역사회의 주인의식, 연대의식을 향상시키고 지역문제를 상호협동으로 해결하고 예방하는 기능을 가진다.
IV. 사회복지관 서비스기능
사회복지관의 서비스는 인간의 생활복지를 위해 도움을 주는 일에서부터 기관을 운영하는 전과정을 말
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사전에 장애발생을 막을 수 있다.
또한 이미 발생한 장애인들은 우리와 함께 살고 있으며 또한 함께 살아가야 할 사람들이다. 장애인들이 필요로 하는 요구들을 사랑과 관심을 가지고 수용·지원한다면 우리 사회는 보다 성숙된 복지사회가
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사활동이 보다 다양한 형태로 전개되었는데, 1991년 2월에는 \'한국자원봉사연합회가 창립됨으로써 최초의 전문적인 민간자원봉사단체가 설립되었다. 한국사회복지협의회는 전국 15개 시 도 협의회에 지역사회 단위로 자원봉사를 전문화, 체
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사’(Health and Retirement Survey)를 매년 실시하되 동일 인물에 대한 장기패널자료를 구축하고 있고, 일본 등 그밖의 선진국에서도 패널자료나 횡단면자료를 정기적으로 수집함으로써 고령자의 복지와 노동시장 실태를 정확히 파악하려는 노력을
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지역사회들까지도 많은 문제없이 평등한 지역 주민들이 원활한 관계를 유지할 수 있을 것이다. 따라서 지역사회의 욕구를 파악하고 이를 충족시키기 위한 사회복지 프로그램을 적절히 제공하기 위해 끊임없는 탐구와 노력을 통해 계획하는
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사회사업가의 역할을 겸하고 있다. 현재 병원이나 정신보건센터, 복지관 등에서 직업재활에 관여하는 전문인력은 대부분 사회사업가와 간호사이다. 향후 정신장애인 직업재활의 활성화를 우해서는 직업재활 전문가를 체계적으로 교육하고
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전문가에 대한 권리교육을 강화하고 체계적으로 수행할 필
요가 있다. 학교교육에서 인권교육의 체계화, 인권 관련 전문가의 교육과 훈련 등이 필요
하다. 인권교육은 아동에게 가르칠 뿐만 아니라 교사, 경찰관, 법률가, 사회복지사처럼 아
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교육, 가족상담 및 치료, 가족 친척 친구 이웃 등의 비공식적 관계망 강화, 한부모자조집단 운영 등의 지원이다.
2) 실천적 대안
사회복지전문요원 활동사례집과 사회복지사 활동사례집에는 모자가족이나 부자가족에 대한 사회복지사들의
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