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육의
잔재를 청산하고 민주교육의 건설을 지향하는 것이었는데, 이를 위해
개방적 교육정책이 추구되고, 민주적 교육정책이 강조되었다.
① 학교의 교수 용어를 한국어로 하도록 하였다.
② 군정청 학무국에서는 한국인의 교육문제를 한국
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사회에 교육적인 불평등을 개선하는데 출발점이 되었으며, 우리나라 유아교육에도 새로운 관점을 제공해 주고 있다고 할 수 있다. 오늘날 발도르프 교육이 확산될 수 있었던 것은 발도르프 학교가 개교하기 이전에 교사 양성교육이 먼저 이
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나라는 신속히 자주적 근대화와 부국강병을 실현하여야 했고, 신지식을 가르치기 위해 근대학교가 나타났다.
설립된 학교는 원산학교, 동문학(同文學), 육영공원이다. 1. 근대 교육의 발단
2. 근대 교육의 성립과정
3. 동학교육사상
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불평등의 강화요인
6. 우리나라에서의 남녀차별 사례연구
(1) 가정에서의 남녀차별
(2) 법과 제도에서의 남녀차별
7. 양성평등을 위한 우리사회의 노력
8. 양성평등 실현위한 방안제언
(1) 경제적 방안
(2) 법과 제도 방안
(3) 교육적인
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사회 문화적 여건을 조성하는 것이다.
Ⅷ. 참고문헌, 사이트
1. 장애인복지론, 권선진, 청목출판사, 2005
2. 장애인복지론, 정일교, 양서원, 2007
3. 재활과학론, 이달엽, 형설출판사, 2000, p518~569
4. 장애인고용촉진에 관한 연구, 한국교육학술정보
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교육사상 』
1. 근대교육의 발단
‘근대교육’이란 우리들이 흔히 쓰는 개화교육이라는 말. 즉 종래 한학교육에 대한학교중심의 교육에 대하여 이것을 불식하고 서구의 신문화를 섭취하려는 교육
1876년 불평등조약인 강화도조약 체결을 계
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교육비차를 완화하지도 못한다는 점에서 권장되지 않았다. 긍정적으로 추천되고 있는 배분방법은 전액주정부교부제도와 재정능력균형교부제도 혹은 충분히 높게 책정되는 기본교육비교부제도였다.
교육이 가능하면 피해야 하는 \'사회적
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사회를 지향해야 할 것이다.
다섯째, 루소의 교육사상은 현실에 그대로 적용하기에는 몇 가지 문제점이 있다.
상게서, p.70
지나치게 소극적인 교육방법은 도피의 성격을 지니게 되며, 오히려 아동의 생리적인 흥미를 억제하는 결과를 초래 할
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육에 관하여 가능한 한 혼인중의 子와 동일하게 처우할 것을 명시하였고, 현재의 기본법 제6조 5항에는 \"사생아의 육체적 및 정신적 성장과 사회적 지위에 관하여는 입법을 통하여 적생아의 그것과 동일한 조건이 마련되어야 한다.\"고 명시
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육아를 놓고 선택을 강요하는 사회와 기업의 문화 그리고 보육과 교육과정에서 감당해야하는 엄청난 사교육비를 국가가 책임지지 못하며,
지난해 보건사회연구원의 조사에 따르면 한국의 25～29세 연령층 기혼 여성의 71.8%가 취업을 하지 않
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