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교육과학사, 1998
◈ 김인희, 중학교 과학 수업에서 STS 수업 모형의 적용 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994
◈ 노석구 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
◈ 류호창, 과학교육론 및 공통과학, 교육과열린사회, 2000
◈ 심금순, STS
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사회과학분야의 지적학과에 박사과정이 개설되어야 할 것이다.
셋째, 지적교육을 위한 교과목이 고등학교, 2년제 대학, 4년제 대학교, 대학원 석·박사과정에 동일 또는 유사한 과목으로 개설되어, 학위과정별로 심도 있는 교육이 어렵다. 따
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학교사회복지 전문가, 교사, 학부모, 교육부인사, 정치가 등이 참여하는 구조 속에서 정책 대안을 개발할 필요가 있다. 교육제도와 복지제도의 접목은 교육 불평등 해소 차원의 빈곤계층에 대한 우선지원 정책과 일반적인 학교를 대상으로 학
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교육 연구에 있어서 인간성과 학생들 각자 행위의 의미를 중시했다.
넷째, 교육의 사회학의 입장을 고수하기 때문에 학교의 사회학을 집중적으로 연구하는 교육사회학이 명확해졌다. 여기에서 교육 불평등의 원인이 학교 외부에도 있지만
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교육은 사회평등에 기여
교육의 기회를 확대하면 할수록 계층의 상승이동이 촉진되어 사회적 불평등이 감소되므로 교육은 사회평등에 기여한다.
5. 기술기능이론의 한계-과잉학력현상
기술기능이론에서는 학교가 산업사회의 요구에 상응하
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교육사회학, 공동체, 2016
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2015
박미희, 코로나19 시대의 교육격차 실태와 교육의 과제: 경기 지역을 중심으로, 교육사회학연구, 2020
조성민 외, PISA 2018 결과에 나타난 우리나라 학생들의 수학 성취 및 학교 풍토
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학교폭력 등 복합적 어려움을 가진 학생을 조기 진단하고 학생에게 필요한 생태체계의 다양한 자원을 연계시켜 지원하는 개별 맞춤형 지원 체계 구축을 목표로 한다. 이는 사회가 다양화되고 교육의 불평등이 심화하며 학력, 경제적, 심리
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학교폭력 등 복합적 어려움을 가진 학생을 조기 진단하고 학생에게 필요한 생태체계의 다양한 자원을 연계시켜 지원하는 개별 맞춤형 지원 체계 구축을 목표로 한다. 이는 사회가 다양화되고 교육의 불평등이 심화하며 학력, 경제적, 심리
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교육 방향을 탐색하는데 많은 시사를 얻을 수 있을 것으로 여겨진다.
▣참고문헌
김영우, 서영현, 이항재, 피정만, 한규원 공저, 1998, 『교육사 교육철학』, 교육과학사
서울대학교연구소 편, 1997, 『한국교육사』, 교육과학사
역사학연구소
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학교가 직업적 위계 수준에 따라 거기에 적합한 기술, 인성적 특성과 태도를 아동들에게 가르친다는 점
자본주의 사회에서 학교교육은 사회적 위계관계, 즉 불평등한 위계관계를 정당화, 합법화, 강화하는 재 생산적 도구라고 하는 것이 정
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