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교육이 삶의 다양성을 존중하지 않고, 특정 경로만을 정답으로 제시하는 구조적 문제를 보여준다. 한국 교육은 진로 교육을 강화하고, 학생의 흥미와 적성을 중심으로 다양한 경로를 인정하는 방향으로 나아가야 한다. 신교육사회학이 강조
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교육과정에서 다루어지는 지식을 절대화하고, 지식 자체에 대한 도전이 불가능하다고 바라보았다. 이와 달리 신교육사회학적 학교지식관은 지식 자체의 \'진리성\'과 사회적으로 합의된 \'과학적으로 입증된 객관성\'에 의문을 던진다. 즉, 신
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교육 기관이 아닌, 사회 전반에 긍정적인 영향을 미치는 제도로 자리매김할 수 있는 방법을 찾아야 한다.
3. 참고문헌
성기선 외(2014) [교육사회학] 방송통신대학교 출판문화원.
이병환(2014). [새로운 교육사회학] 태영출판사.
이광현, 권용재(20
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1. 신교육사회학의 개념
신교육사회학은 교육과 사회 간의 복합적이고 상호작용적인 관계를 탐구하는 학문 분야로, 전통적인 교육사회학의 개념을 확장하고 심화한 것입니다. 이 분야는 교육이 단순히 지식이나 기술을 전달하는 기능을 넘
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교육불평등 재생산에 관한 고찰: 부르디외의 문화재생산이론을 중심으로.” 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 1-63.
- 유은지(2021). “전환시대의 학교: 학교의 존재의미에 대한 시론적 고찰.” 교육사회학연구. 31(4), 71-100.
- 이연희·김정
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교육 체제를 구축할 수 있을 것입니다. 이를 위해서는 학생들의 다양한 능력과 잠재력을 인정하고, 개별적인 지원을 제공하는 교육 체제를 구축해 나가는 것이 필요합니다.
※ 참고문헌
교육사회학 강의안, 비전원격평생교육원(2023)
[네이버
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교육정책 역시 정책결정에 따른 이익집단과 시민단체의 반발이 거세져 사회적으로 많은 혼란과 갈등을 빚는 등 사회적 출혈이 적지 않게 발생하고 있다.
참고문헌
장상수(2007). 가족배경, 문화자본, 성적. 한국사회학.
오만석 외(2000). 교육열
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교육복지 정책은 교육의 공평성을 실현하는데 불충분하며 지속적인 정책개발과 재정지원을 통해 교육복지 체제가 정착될 수 있도록 노력하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 오만록(2015), 교육사회학, 정민사
2. 소영호 저(2014), 교육복지우선지
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교육복지론, 집문당
김원동(2006) 사회불평등론, 고려대학교출판부
이병환(2014) 새로운 교육사회학, 태영출판사
김병욱(2013) 교육사회학, 학지사
차경수 외(2012) 교육사회학의 이해, 양서원
허은주 외(2010) 현대 교육사회학, 양서원
강영혜 외(2004
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교육사회학 총론, 이정각 저 90p-101p)
3) 갈등이론의 약점
갈등이론은 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조를 한 나머지 교육이 사회적 결속력을 높이고 사회적 공동체의식을 높이는데 기여를 하는 점을 과소평가한다는 약점을 지니고 있다.
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