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발달에 대한 생애사 연구:“우연과 필연의 이중주”. 교사교육연구, 54(1), 102-119.
이두휴. (2005). 일반학교 특수학급에 배치된 초임 특수교사의 교직사회화 과정 연구. 교육사회학연구, 15, 205-237.
정금현, &장홍재. (2005). 성장단계에 있는 교사의
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과정 1) 사회복지 발달과정의 역사적 개관 2) 우리나라 현대사를 통해 본 사회복지 철학의 의미 3. 사회복지 철학 부재로 인한 실천현장의 어려움 1) 사회복지에 대한 국민인식 부족 2) 사회복지 교육과정의 문제 3) 한국형 실천이론의 부재 4. 사
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발달, 창지사성현란 외6명(2010) : 인지발달, 학지사
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』. 서울: 교육과학사. 1.서론
2.교육의 개념 및 목적
3.교육관에 따른 교사의 자질
4.발달에 대한 개념
5.아동발달의 개념
6.발달이론에
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교육사회학, 교육과학사, 2009
이용진,『신교육학개론』, 정민사, 2005
박철홍 역 (2011). 아동과 교육과정 - 경험과 교육. 문음사 1.서론
2.교육의 개념 및 목적
3.교육사회학의 개념 및 발달과정
4.교육의 사회적 기능
5.기능이론에 따른 교육
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Education: History, Philosophy and Experience: Cathy Nutbrown 저, Sage Publications, 2014년. 차 례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념을 상세히 설명하시오.
2. 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에 대해 자세히 기술하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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과정 탐구 -권력과 비판-, Cleo H. Cherryholmes저, 박순경 옮김, 교육과학사
교육의 사회학적 이해, 김천기 저, 학지사 구조주의 이론
1. 구조의 개념
1) 구조주의의 정의
2) 다양한 영역에서의 구조
3) 구조주의의 특징
2. 구조주의의 발달
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- 김희태, 홍후조(2022). 교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 철학적 배경의 이해
1) 철학이론
2) 교육철학
3. 교육과정의 사회학적 배경의 이해
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육과정의 조직·목적·내용은 특정 학교나 행정가의 철학에 의해 결정된다는 점에서 철학은 교육과정에서 매우 중요한 위치를 차지한다. 교육과정에 대한 사회학의 영향은 현상유지와 현실개혁이다. 교육과정에 대한 심리학은 교육학의 영
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형의 목적은 교사의 모자라는 형태를 지원하는 것이다.
관심 단계: 이 단계는 교사들이 교육과정을 실행하면서 가지는 느낌에 초점을 둔다. 교사들의 교육과정 실행에 관한 관심은 크게 자신과 업무 및 결과에 관한 관심으로 나뉘고 다시 7단
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이론과 일맥상통한다, 경험만을 중시한다, 교과는 무시하고 아동의 흥미나 관심만을 존중한다는 식의 풀려야 할 오해가 많음을 통해 경험중심 교육과정에 대한 연구가 계속적으로 이루어질 필요성을 느낄 수 있었다.
듀이의 교과발달 3단계
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