|
가상적 내러티브에 미치는 영향
교육적 적용사례 3) 열린유아교육연구. 2006. 8. vol. 11. No. 4. pp. 107~133. <이영자, 오진희>
소집단 그림책 읽기 활동이 유아의 개인적 ․ 가상적 내러티브와 마음이론 발달에 미치는 영향
Ⅲ. 결론
|
|
|
교육 효과를 증대시킬 수 있다.
6. 결론
조직수준이나 집단수준에서의 리더십은 공동의 목표를 달성하기 위하여구성원들의 행동에 의도적으로 변화를 가져올 수 있도록 영향력을 행사하는 과정이라고 정의된다. 리더십은 영향력 내지는 권력
|
|
|
교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 유아기 성역할 발달
I. 성역할발달이론
1. 생물사회학적 이론
2. 정신
|
|
|
상실. 사회와 역사
콘택트렌즈, 국가건강정보포털 의학정보
YTN사이언스 콘택트렌즈 제조 과정
한국직업사전 “ 콘택트렌즈검사원
두산백과 “사회”
한국민족문화대백과 “자본주의” -목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
|
|
|
교육개혁의 준거기분을 제공해 준 점은 교육 사회학의 이론체계화에 시사하는 바가 크다. 그러나 다음과 같은 문제점을 내포하고 있다. 첫째, 계급 재생산에 모든 관심을 쏟고 있기 때문에 다양한 교육성취의 과정을 밝히지 못하고 있다. 둘
|
|
|
교육은 더 많은 사회 과학적 지식이 필요하고 기독교 교육의 한 터전이 바로 \"인간이라는 터전\"이기 때문에 심리학은 중요하다.
이와 같은 인간학적인 터전은 기독교 신앙을 전달하는 교수-학습의 과정에 결정적이다.
발달 심리학적 이론이
|
|
|
이론으로 역사적 가치만 있을 뿐 현대의 성격심리학에 아무 정보를 제공할 수 없다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 이희자 외 공저(2010), 아동발달, 신정
2. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
3. 권대훈 저(2009), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
4
|
|
|
발달 과정에 있어 사회학적 연구와 근본적으로 구별되는 것 같지는 않다. 그밖에 사회 과학은 처음부터 문자사회의 기록된 자료에 의존해 제 1 장 약속
제 2 장 거대이론
제 3 장 추상적 경험주의
제 4 장 실용주의의 제 유형
제
|
|
|
발달에 관한 여러 접근들
1) 정신분석학적 이론
2) 심리사회학적 이론
3) 도덕성 발달이론
4) 피아제의 사고 인지발달이론
5) Bandura의 관찰학습 이론
6) Rogers의 인본주의적 이론
7) Maslow의 자기실현 이론
8) 생태학적 이론
6. 청소년기
|
|
|
, 1998)
피아제가 보여주는 아이들의 인지세계(Mery Sime 저 문용린 역 학지사, 1996)
아동발달 (김광웅방은영 공저, 형설출판사, 2000)
교육심리학(김남순 저, 교육과학사, 1997)
유치원 교사를 위한 피아제의 이해(김양희이영환 저, 창지사, 1991)
|
|
메뉴펼치기
