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교육사회학에 관한 한글, 영어 교과서
이건만(1994) 『마르크스주의 교육사회학』교육과학사
허숙.유혜령(1997) 『교육현상의 재개념화 - 현상학, 해석학, 탈현대주의적 이해』교육과학사
오천석(1975) 『민주교육의 본질』교육과학사
안기성 外
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교육사회학 내에서도 다양한 연구 영역으로 구분할 수 있다. 주요한 연구영역을 살펴보면 발전 교육론, 비교교육학(북한의 교육, 제 3세계의 교육), 학교교육과 사회 계급론(학교교육과 계급형성, 학교교육과 사회재생산, 학력격차 결정요인,
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교육연구를 위한 질적 연구방법과 설계, 문음사, 1996
채선희, 사회과학 연구방법론의 재정립을 위한 개념적 접근, 교육학연구, 1996
강철희 외, 한국 사회복지학 연구방법론에 대한 분석과 고찰, 한국사회복지학, 2003
강현석, 교육과정 연구에서
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교육조직(학교 등)의 조직적 특성이 일반 행정학이나 경영학의 이론
으로는 미흡함이 밝혀지기 시작하였다. 따라서 교육행정의 특수성과 전문
성이 차츰 크게 인식되어 교육행정에 있어 독자적, 학문적 영역의 필요성
이 드러나게 되었다.
이
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학문 성향에도 불구하고, 적지 않은 시간동안 학교 교육과 성차별의 상관관계에 대한 연구는 활발히 이루어지지 못한 것이 사실이다. 이런 결과가 초래된 것은 근본적으로 교육학의 남성 중심적 성격 때문이다. 다시 말해서, 교육 분야의 연
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교육심리학, 교육사회학, 교육인류학, 교육행정학, 교육철학, 교육과정의 연구 등에서 여러 가지 탐구 영역들이 나누어져 있다. 심리학자들은 성격을 인간이 환경과의 상호 작용하는 방식으로 설명하고, 사회학자들은 인간관계의 맥락 속에
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교육이론 제 9권 1호. 서울대학교 사범대학
남정걸(1999). 지식기반 사회의 새 학교 모습. 학교경영. 1999년 7월 호
조용환(1998). 교육학에서의 문화 연구. 문화의 다학문적 접근. 서울대학교 출판부
송병순 외, <교육사회학>, 문음사, 2003
최충
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사회학적 상상력을 충분히 발휘 하여 이 시대와 한국적 교육현실이라는 시공간에서 가장 절실하게 필요로 하는 이론체계를 도출해 내야 할 것이다.
<참고문헌>
조화섭, x-file 교육학2000제 박문각, 2000
조창현, 조직사회학, 학문사, 1996
강
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교육 심리학, 양서원
4. 임규혁(2004). 교육 심리학, 학지사
5. 애니타 울포크 김아영 외 옮김(2003). 교육 심리학, 박학사 1. 교육심리학의 개념
(1) 교육학
(2) 심리학
(3) 교육심리학
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발전
4.
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교육과정. 창지사.
최석란(2005), 놀이와 유아발달. 양서원.
Decker, C. A., & J. R. Decker (2001). Planning and Administering Early Childhood Programs. New Jersey: Prentice-Hall Inc.
Edlin, R. J.(2005). 기독교 교육의 기초. 기독교학문연구회 교육학 분과(역). 그리심.
M.M.피
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