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교육이 사회적 요구를 어떻게 충족할 수 있는지 고민함으로써, 교육의 목적이 단지 개인의 성장에만 국한되지 않음을 알린다. 교육이 사회적 평등과 정의를 실현하는 중요한 수단이 될 수 있도록 하는 데 교육사회학의 연구와 이론이 필수적
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교육사회학의 연구영역
교육사회학이 갖는 관심은 인간의 성장과 발달과 사회 환경과의 상호관계이다. 이처럼 그런 상호관계를 연구하는 것은 그것이 인간의 성장과 발달에 영향을 주기 때문이다.
교육사회학의 본질은 교육에 있어서의 타
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교육에 미친 학문적 영향도 크다.
1) 교육적 의의
① 종래 학교교육 연구에서 무시되어 왔던 교육과정에 대한 사회학적 분석을 부각시킴으로써, 교육사회학자 들에게 새로운 시각을 부여했으며, 교육사회학의 연구영역과 대상의 범위를 확대
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교육사회학의 연구영역
교육사회학이 갖는 관심은 인간의 성장과 발달과 사회 환경과의 상호관계이다. 이처럼 그런 상호관계를 연구하는 것은 그것이 인간의 성장과 발달에 영향을 주기 때문이다.
교육사회학의 본질은 교육에 있어서의 타
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동과 보조를 맞추기 위하여 문교부령을 개정하여 교직과정의 필수과목으로 ‘학교와 지역사회’를 지정하게 된 정책은 두 가지 다른 결과를 초래하였다. 하나는 교육사회학 연구자들의 양적 증가를 가능하게 하였다는 점에서 그 발달을 촉
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간의 사유는 시대적, 사회적 제약조건에 의하여 제약받는다고 하는 것과 현상학 상호작용론, 민족방법론 및 신마르크스 주의자들이 비판이론에 그 뿌리를 두고 있다. 이 분야의 연구가 교육사회학의 한 분야로서 새롭게 대두하게 된 것은 영
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교육사회학』, 어가, 2021.
김영화, 『교육사회학』, 교육과학사, 2017.
김한중, 『교육학개론』, 키메이커, 2016.
김한중, 『교육과 사회』, 키메이커, 2016.
김종량 외인, 『교육학개론』, 서평연, 2022.
김안나, 「교육사회학 연구주제의 탐색을 위
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론적 입장에서 쓴 \'[지식과 통제(Knowiedge and Control)\'라는 문헌을 통하여, 신교육사회학 형성에 중요한 역할을 하였다. 영과 함께, 사회언어학적 연구에 지대한 공헌을 한 번스타인(B.Benstein)도 대표적인 인물이다.
신교육학자들의 주장은 구조-
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교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
5.「현대 한국사회의 계층구조」 양춘, 집문당. 2001.
6.「사회 불평등: 이론과 전망」Grabb, Edward G. 나남, 1994.
7.「한국의 사회신분과 사회계층」한국사회사연구회, 문
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연구자들은 외부의 객관적인 기준에 비추어서 유목을 분류하고 그 의미에 대해 접근한다. 목차
교육사회학 연구방법론
I. 양적-질적 접근방법론
1. 교육사회학의 양적 접근방법
2. 교육사회학의 질적 접근방법
가. 질적 방법론의
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