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모델: 장기 저성장 시대의 교훈
7.4 미국 모델: 시장주도 접근의 한계
7.5 한국에 대한 정책적 시사점
VIII. 결론: 지속가능한 사회통합을 향한 전망
8.1 연구의 주요 발견
8.2 정책적 함의
8.3 향후 과제와 전망
8.4 최종 결론
IX. 참고문헌
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교육사회학 교재 1-6장
이현청(2019), 교육사회학의 이해, 학지사
김경식, 박형진, 서봉언 외 2명(2017), 교육사회학, 교육과학사
중앙일보 홈페이지
국민일보 홈페이지
한겨레 신문 홈페이지
이은주(2020), 공교육의 교육평등 실천에 관한 연구,
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교육사회학 교재 1-6장
이현청(2019), 교육사회학의 이해, 학지사
김경식, 박형진, 서봉언 외 2명(2017), 교육사회학, 교육과학사
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이은주(2020), 공교육의 교육평등 실천에 관한 연구,
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교육사회학의 발달
거시적 관점
- 기능주의
- 갈등주의
미시적 관점
- 해석학적 접근
- 신교육사회학
교육사회학의 접근법
중략
거시적 관점의 특징
사회구조적 특징 고찰에 초점
사회구조와 질서와 갈등에 대해 연구
교육->기회
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연구, 시민교육연구 제 27집
경상남도교육위원회 - 사회과 교육과정의 지역화, 1988
류재명 - 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안, 사회과학교육, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1997
황종건 - 교육사회학, 형설
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교육인적자원부(2006). 다문화가정 자녀 교육지원 대책. 2006. 5.
교육인적자원부한국교육개발원(2006). 교육복지투자우선지역 지원사업 이렇게 합니다. 연구자료 2006-61.
김경근(2005). “한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인”. 교육사회학연구,
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연구, 한국교육개발원.
윤정일 외(1996), 한국 교육정책의 탐구, 교육과학사.
윤종혁(2003), 고교평준화 정책의 적합성 연구, 한국교육개발원.
이인효최돈민(1994), 고교평준화가 고등학생의 학력에 미치는 효과, 교육사회학 연구.
이해명(2005),
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교육의 가치적, 문화적 공통점(value/culture match between TQM and academia)
7) TQM과 고등교육간의 리더십에 대한 공통점(leadership match between TQM and higher education)
3. 대학교육시스템
4. 대학교육품질의 평가기준
5. TQM적용에 대한 비판
Ⅶ. 향후 대학종
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연구」, 서울대 행정대학원, 1972.
이서행, 「한국사회의 부정부패」, 사회문화연구소, 1991.
전계일, 「관료부패연구」 『한국행정학보』18권 1호, 1984.
김신일, 「교육사회학」, 교육과학사, 1986.
김영모, 「한국의 사회계층 연구」, 일조각, 1
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교육사회학은 학교내부현상으로 관심을 돌리려는 미시적해석학적 관점으로, 학교에 서 다루어지는 지식, 교육과정, 교수방법, 평가의 제 범주, 교사와 학생의 상호작용 등을 연구의 주된 관심영역으로 다룬다.
(3) 신교육사회학에서는 미시적
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