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교육이 존재하여야 한다. 이렇게 교육과 사회는 상호적으로 영향을 미치면서 사회의 발전과 교육의 발전을 동시에 이루어왔다. 이러한 관계를 정리한 것이 교육사회학이다.
교육사회학은 교육의 사회성이라는 특징에 초점을 맞추어 교육
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교육성 증대
② 1991년 청소년기본법이 제정 청소년 개발원 등 청소년을 올바르게 육성 체계적인 움직임이 일고 있다.
참고문헌
최충옥 외 <교육사회학의 이해>, 양서원, 2002
이영자 진규철 공저 <교육사회학>, 학문사, 2000
석태종 저
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발달이 성취되는 연령에는 차이가 있을 수 있으나 그 위계적 순서는 변함이 없다. 즉 발달의 계열성과 문화적 보편성이 있다.
(7) 또한 발달을 내적 성숙이나 외적인 교육에 의해 좌우되는 것이 아니라 아동의 능동적인 행동을 통해 더 분화되
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교육사회학, 공동체, 2016
장선철 저, 인간과 교육, 태영출판사, 2018
김신일 저, 교육사회학, 교육과학사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회 변화와 교육의 변화
1) 과학기술의 발달과 교육의 변화
2) 정보화 사회와 교육의 변화
3) 고령화
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교육사회학연구들은 인간을 수동적이고 기계적, 결정론적 입장에서 보는 것이 아니라 타인과의 상호작용을 통해서 능동적, 주체적으로 행동하며, 자아를 발달시켜 나가는 사회적 존재로 이해하는 이론적 관점을 제공해 주었다는 점에서 그
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교육받을 기회를 개방하고 있으나, 농촌학생은 도시학생보다, 여학생은 남학생보다,
하층은 중산층보다 학업성취도가 낮은 경향이 있다.
-앞에서 살펴본, 유전론자, 환경론자, 문화적 다원론자 등의 입장말고도 그 밖에 지식사회학적 입장
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발달에 중요한 영향을 미치는 요소이고 평생애에 걸쳐서 이루어지기 때문에 우리 사회는 이 교육의 중요성을 직시하고 교육의 질을 개선하기 위해 다양한 접근을 개진해야 한다. 이러한 접근법의 일종인 교육사회학은 교육 현상을 사회학적
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교육의 필요성 제기와 함께 사회 통합적 가치 실현을 위한 다양한 논의가 이루어지기 시작하였다.
참고문헌
김신일(2004). 교육사회학(개증증보판). 서울: 교육과학사.
구혜정(2003). 사회적 자본을 형성하는 대안적 평생교육 탐색. 고려대학교
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교육사회학’이 과거에 비하여 ‘교육활동을 위한 지식’보다는 ‘교육을 이해하는 지식’의 비 중을 더 높였지만, 교육사회학의 두 조류는 앞으로도 병존할 것이다.
2. 유럽과 미국의 발전
1) 초창기의 성격
(1) 교육적 사회학(Educational socio
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교육을 유기적이고 체계적으로 통합시킨 교육으로 특히 고령화 사회에 진입한 우리 사회에서 평생교육 차원에서 노인교육의 필요성이 점점 부각되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
이위환 저, 교육사회
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