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하고 있고 그것이 문화적 수준에서 작동하고 있다면 심각한 문제가 아닐 수 없다고 하겠다.
6) 교육복지사업의 연구지원체제 구축
지금까지 교육복지사업의 연구는 한국교육개발원의 교육복지연구센터가 다문화교육지원정책연구 및 교육복
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교육청 및 경기도교육청 단위에서 교육복지우선사업이 지역적 특성, 학교여건에 맞게 추진되도록 해야만 한다. 전국의 어느 학교나 지역에서도 실시하는 프로그램이 유사하다면 이러한 다양화, 특성화, 자율화의 취지를 충분히 살려 나갈 길
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정책이다. 이러한 문제점이 교육격차 해소라는 명분하에 제동 장치 없이 진행되는 것은 교육을 더욱 황폐화시키는 결과를 초래할 수 있다.
해소방안이라고 제시된 정책이 과연 제대로 그 취지를 살리고 있는지 제대로 실현되고 있는지 항상
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교육관련 대책’적 성격이 강했다면 최근에는 ‘교육적’ 성격이 커지고 있다는 것이다. 다함께 융통성을 가지고 미래를 내다보면서 이 사업이 본래의 취지와 목적을 이룰 수 있도록 교육복지우선지원사업도 ‘혁신’이 필요하다. 전국을
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하게 대응해야 한다. 즉 교육복지사업 교육 과정 밀착과 지역사회와의 연계 협력으로 사업학교 교사들의 업무 부담해소와 자발적 참여를 유인할 수 있어야 한다.
6. 시사점
교육복지 지향과 가치 측면에서 우선, 교육복지정책에는 시장 논리
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