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발전(교육의 수월성 확보)을 어떻게 조화시켜 나가야 할 것인가? 양적 성장에 치중하느냐 질적 수월성 추구와 내실화 다지기에 역점을 둘 것이냐의 문제 선택
셋째, 교육의 평등화, 다양화, 특성화를 어떻게 조화시키느냐의 과제
넷째, 국가와
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교육과정 개발을 위한 기초연구로서의 6차, 7차 초등교육과정 분석, 초등교육연구
교육부(1999), 창조적 지식기반국가건설을 위한 교육발전 5개년 계획(시안), 서울 : 교육부
고재호, 교육내용의 인간화에 대한 고찰 : 지식사회학과 이데올로기
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교육체제에 의한 방식이 있을 것이다. 표준교육체제는 남과 북의 대표가 모여 새로운 교육체제를 구안할 것을 전제로 통일 이전부터 이상적인 교육체제를 구성하는 것이다.
Ⅲ. 결
지금까지 우리는 교육사회학의 과제와 전망에 대하여 살펴
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교육의 보편화와 그에 따른 학교의 팽창은 제2차 세계대전 이후의 세계적인 현상이었다. 학교교육이 보편화됨에 따라 대부분의 국가에서 지위분배의 기준으로 학력의 중요성이 높아졌다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육사회학 접근의 두
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교육과정의 주요 의미
3) 교육과정의 핵심 요소
2. 교육과정의 철학적 배경
1) 교육과정의 철학적 배경
2) 교육과정 구성에서 교육철학의 기능
3) 각 이론에 따른 교육과정의 철학적 배경
3. 교육과정의 사회적 배경
1) 교육과정의 사회학
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교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육에 내포된 개념
3. 유사한 개념의 정의
1) 사회교육(Non-formal Education)
2) 성인교육(Adult-Education)
3)
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교육변동이론이 발전될 수 없게 하였다.
(6) 교육선발의 불평등 요소를 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 인정하지 않으며, 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공헌도 무시하는 경향이 있다.
6. 참고문헌
: 교육사회학 / 성용
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교육이 나아가야 할 방향이라고 생각한다.
참고문헌
김신일 : 교육사회학, 서울: 교육과학사, 2008
이혁규 : 문화와 교육, 한국 방송통신대학교 출판부
정영섭 : 교육 시장과 정부에서 길을 찾다, 건국대학교출판부 2006
위티,조프 : 학교 국가 그
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국가’대신에, 경쟁, 효율, 성장을 중시하는 ‘전쟁국가’만이 존재할 수 있다는 비판이다.
신 자유주의 교육 개혁의 공과에 대한 경험적 분석과 바람직한 대안적 교육개혁의 놀리를 모색하는 일이 교육사회학에 부여된 또 하나의 과제이다.
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발전을 하기 위해 필요한 존재는 일차원적인 `인지기계`로 전락한 파편화된 주체가 아니라, 인지적정서적정의적 잠재력을 함께 지닌 복합적 주체이다. 그러나 우리의 교육정책은 유감스럽게도 이런 시대적 요청에 역행하고 있다. `국가경쟁
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