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이루어졌고 그 결과 어떤 양식이나 체계가 형성되었는지 분석
1) 청소년이 경험하는 빈곤대물림
2) 청소년의 사회적 자아와 힘
3) 빈곤대물림 기제에 대한 경험
6. Bourdieu의 문화 재생산이론의 시사점
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육에 있어서 여러 집단의 교육을 둘러싼 갈등의 가능성을 언급하지 않아 교육현상의 정확한 이해를 어렵게 만들었다.
현대사회학에 대한 뒤르컴의 공헌:
1. 뒤르컴은 사회적 사실을 사회학의 연구대상으로 설립함으로써 사회학이 심리학이
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교육선발에 있어서 기능론적 해석은 능력과 재능은 사람마다 다르며 높은 능력일수록 서유자가 적다는 것, 선발기준이 능력본위 이어야 한다는 것을 기본 전제로 삼는다. 학력은 성취수준을 나타내며 학력수준에 따라 사회적 지위가 달라지
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교육과정'은 환영할 만한 일이요. 또 필연적으로 시대적 요구와 변화에 즈음하여 도입해야 할 신개념의 교육과정이다. 하지만, 그 취지와 내용이 아무리 이상적이라 하더라도 교육과정 실현을 위한 제반 여건이 불비하고 국민적 공감이 형성
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능력별 추천 도서 선정 및 확보
11) 기타 독서 교육 관련 행사
Ⅱ. 중학교(중등)의 경제교육
1. 제7차 교육과정 사회과 경제교육
2. 제7차 교육과정 경제교육의 주요 내용
3. 경제교육의 개선과제
Ⅲ. 중학교(중등)의 인성교육
1. 영역의 개
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가정폭력의 현황과 문제점
Ⅷ. 가정폭력에 대한 과제
1. 계몽 및 교육, 제도 개선
2. 2차 예방
1) 조기 발견
2) 조기 대책
3. 재활 및 재발 방지
Ⅸ. 가정폭력의 예방 방안
Ⅹ. 가정폭력 대응능력 제고방안
Ⅺ. 결론
참고문헌
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교육 프로그램 설계는 현재 사회에서 점점 더 중요해지는 과제임을 드러냈다. 프로그램은 세대 간의 차이를 인정하고 이해하며, 갈등 해결과 의사소통 능력을 강화하는 것을 목표로 한다. 이는 가족 구성원 간의 강한 유대감을 형성하고, 지
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교육과학사, 1996.
4. 이칭찬, 교사론, 동문사, 1996.
5. 에릭 호일 저, 안상원 역, 교사의 역할, 배영사, 1995.
6. Dan C. Lortie 저, 진동섭 옮김, 교직 사회, 양서원, 1996.
7. 김정환, 강선보 공저, 교육학 개론, 박영사, 2002.
8. 권건일 외 지음, 교육사회학,
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인터뷰 : 도시 속 작은 학교
1) 도시 속 작은 학교
4) 하고 싶은 말
Ⅳ. 대안학교 대두의 배경
1. 외국의 대안학교
2. 한국 교육의 현주소와 대안학교의 대두
1) 한국 교육의 현주소
2) 대안 교육의 대두
3. 문화사회학적 관점
Ⅳ. 결론
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극복 방안
1) 정상적인 체중에 대한 이분법적 논리의 극복
2) 비만을 질병으로 인식해서는 안 된다.
3) 비만여성에 대한 사회적 지지 필요
4) 비만여성의 주체적인 대응 필요
5) 비만관리프로그램으로 비만의 극복
Ⅲ. 결론
참고자료
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