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교육의 가능성과 한계, 「한국교육연구」, 제5권 1호. pp. 87.
(2001), 대안교육과 대안학교, 민들레.
이한(1998), 학교를 넘어서, 민들레.
이현청(1987), 교육사회학, 양서원. pp. 251-254.
임종화(1999), “대안교육운동의 형성과 전개” 석사학위논문, 연
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형성 및 효과 - 조직내 사회자본과 관계를 중심으로 -, 한국행정학회 학술세미나 발표논문
◎ 서순탁(2001), 사회자본 접근방법의 정책적 함의: 도시계획을 중심으로, 한국행정학회 하계학술대회
◎ 소진광(2004), 사회적 자본의 측정지표에 관한
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교육개발원.
3. 김영철(2005). 교육개발 152. 서울: 한국교육개발원.
4. 한유경(2003). 국민의 정부 교육정책의 평가. 서울: 한국교육개발원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 평준화 정책
Ⅰ. 정책의 성격
Ⅱ. 정책의 배경
Ⅲ. 정책의 형성과정
1. 확
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교육방법론, 법문사, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕성발달이론(콜버그)의 이론적 배경
Ⅲ. 도덕성발달이론(콜버그)의 기본개념
1. 인지
2. 구조 대 내용
3. 단계의 의미
Ⅳ. 도덕성발달이론(콜버그)의 제 관점
1. 사회학습이론
2. 정신분석학
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교육위원회가 개혁의 초점을 ‘학생’에다 둔 것은 확실히 의미 있는 변화라 할 수 있다. 그러나 그들은 너무 학생 개인간의 능력차에 주목하여 공동체의식 형성이나 개성 신장에 소홀했다. 7차 교육과정의 경우 개성의 발견, 신장보다 능력
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교육의 과제, 풀빛목회
* 정하성/1993, 청소년문제와 지도, 서울 해와달
* 최언용/1990, 우리 나라 청소년 범죄의 분석과 예방 대책에 관한 연구, 경희대학교 산업 정보 대학원 석사 논문
* 최재경/1995, 청소년 비행과 부모의 양육행동 및 사회적 문
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조사기법 활용방법
1. 설문조사
2. 면접조사
3. 실태조사
4. 사례연구
Ⅳ. 사회적 상호작용방법
1. 게임
2. 토의, 논쟁
3. 역할놀이
4. 시뮬레이션
Ⅴ. 자기발견적 교수방법
1. 문제해결방법
2. 구안학습
Ⅵ. 교실 외 활동방법
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사회학총람, 서울, 대학출판사, 1995
아산사회복지사업제단, "아동복지편람",서울, 아산사회복지사업제단, 1997.
윤덕중, 현대 사회학, 서울, 형설 출판사, 1998.
이숙종, "아동복지의 이해: 이론과 실재" 서울, 학문사, 1997.
임종운, "아동복지론",
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실제적인 방안
1) 상담자로서의 역할 수행을 위한 전문성 교육
2) 현직 교사의 연수제도 강화
3) 교사로서의 역할에 충실할 수 있는 양질의 대학교육 실시
4) 교사 스스로의 바람직한 역할 인식
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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형성을 위한 교육(도덕교육)
(1) 철학적인 문제
(2) 사회학적 문제
(3) 심리학적 문제
(4) 교육학적 문제
8. 교육에서 취급할 가치의 영역
(1) 경제적 가치
(2) 오락적 가치
(3) 건강적 가치
(4) 사회적 가치
(5) 심미적 가치
(6) 도덕적 가치
(7
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