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교육적 의의
듀이는 그의 생물학적, 사회학적 인간간으로 문명의 진보와 함께 닥쳐올 미래의 충격에 용감하게 대처하도록 실험하고 관찰함으로써 검증된 이론의 통제력을 행사할 수 있는 반성적 지성의 가능성과 필요성을 일깨워 주었다. 특
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과적인 교재 개발 : 대학 인터넷 강의 사례를 중심으로, 교육공학연구
민경배(2002), 정보사회학 강의록, 고려대학교
박성익·윤순경(2000), 가상강의의 운영실태와 효과 분석, 교육공학연구
양종민씨 교육학석사 논문, 초고속 통신망 환경에서의
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과가 달성 될 수 있다. 만약 자유가 평등과 균형이 맞지 않고, 사람들이 자신의 삶이 충만하다고 생각하지 않으면, 일탈 행위는 사회적으로 파괴적인 목적으로 연결되기 쉽다.
- 참고문헌 -
김병희 외 5명(2008), 교육사회학, 공동체
이광자 외 3
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교육사적 의의와 한계
(1) 의의
실재주의적 세계관은 그리스 시대부터 여러 모습으로 존재하여 왔으나, 그것이 교육과 구체적으로 깊게 관련을 맺게 된 것은 르네상스종교개혁 이후부터였다. 실재주의는 학 생에게 이 우주, 현세, 사회, 자아
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과 논리의 정립에 대한 훈련이 덜 되어 있는 것 같아 위기감을 느낀다. 그러기에 장차 대학생이라는 것이 부끄러울 뿐이고, 그것도 아이들을 가르칠 교육 대학생이 이렇게 상황이나 문제에 대한 이론의 정립이 안 된다는 것이 유감스럽다.
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과잉학력을 설명 할 수 있다.
∵ 학력의 공급을 설명하는 이론들이기 때문이다. 하지만 기술기능 이론은 학력수요에 의해
학력공급이 설명되므로 과잉학력을 설명 할 수 없다. 교 육 학 개 론
교육의 개념
교육의
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불평등은 청년들 개인의 노력과 의지로 해결할 수 없고, 국가 차원에서 청년의 미래를 위해 노력해야 한다.
3. 결론
필자는 본 보고서를 통해 청년들이 인식하고 경험하고 있는 불평등을 살펴보고, 사회학적 개념과 이론으로 원인과 특성을 서
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과사회 중간과제물을 통해, 교재에 소개된 사회학적 개념과 이론을 사용하여, 보고서 “장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제”에 소개된 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 원인과 특성에 대해 설명하고 이에 대한 나의 생각을 서술해보
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교육 대책도 여러 결과들을 종합하여 이루어져야할 것이다.
Ⅳ. 각종 대안의 검토
이상과 같은 현실의 문제에 직면하여 그 동안 많은 정책들이 추진되었으나, 사회경제적 지위 배분기제로서의 교육이라는 특성과 가치가 개입된 대립으로 인
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교육평준화의 불평등]
Ⅰ. 序 論. (우리나라 교육의 현 주소)
Ⅱ. 우리나라의 엘리트 교육
(1) 엘리트란?
(2) 우리나라의 엘리트 교육에 대하여
(3) 선진국과 우리나라 고
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