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과-, 한국교육개발원.
박영목,이인제,남미영(1991),교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가 체제 연구(Ⅱ),-국어과 평가 체제 모형 개발 및 도구 예시-, 한국교육개발원.
박갑수(1990),노명완 (1990) 국어과 교육에서의 평가, 에 대한 토론, 국어 교
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교육전반에 계열에 따라 이루어 져야 한다. 또한 실제 돈으로 학습하는 것이 학습과정에 도움될 때가 많으며 추상적 상징체계로의 진행 시에는 모사화폐가 필요하다.
화폐지도 계열은 다음과 같다.
①돈의 사용에 관하여 토론한다. ② 동전의
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사회의 보건·의료·복지서비스를 서로 연계 또는 통합하여 치매노인과 가족들이 이용하기 편리한 장소와 시설에서 제공하도록 전달체계를 개선해야 할 것이다.
넷째, 치매노인을 위한 질적인 의료·복지서비스의 제공은 전문적인 교육과 훈
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교육의 필요성
- 지식기반사회와 기업이 요구하는 지식인
학습과 집합교육의 개념
- 학습: “변화에 능동적으로 대응해가는 과정”
- 기업 교육 패러다임의 변화 학습과 집합교육의 개념
( Marquardt,1996)
- 집합교육: “ 한 곳
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과 관심들이 평범한 사람들의 삶 속으로 들어간 중요한 보기이다.
교회들과 종교 조직들은 때때로 높은 수준의 지적 추상화를 통해 정형화한 철학 사상들과 도덕 가치들을 그들 소유의 교육 기관에서 전파한다. 그러한 조직들이 시민 사회에
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교육에 대한 관심과 지속성-학교의 현재 체제에 대한 수용과 변화에 대한 동기 부족.
5. 교직의 이중성
①'특수한' 것을 기대하면서도 사회적으로 부여하는 지위와 보상은 '일반적인' 것으로 취급되는 이중적 구조를 가진 직업이다. 즉 교직은
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6. 가치명료화 접근법의 전략
1) 대화 전략 - 명료화 반응
2) 쓰기 전략 - 가치지(價値紙)
3) 토론 전략
7. 가치명료화 접근법의 비판점
8. 가치명료화 접근법에서의 교사의 역할
9. 도덕교과 적용에의 유용성
10. 본시 수업의 의도
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교육에 있어서 내러티브적 접근의 유용성을 잘 지적해 주고 있다. 추상적인 딜레마에 토론보다는 학생들 자신의 삶에서 부딪치게 되는 도덕적 갈등들과 그 속에서의 자신의 선택에 대하여 말해 보게 함으로써 스스로가 구성한 이야기의 저자
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교육재활
경남, 광주, 뇌성마비, 대구, 덕산, 부천, 서부, 서울, 제주, 안양, 원광, 충현
사회재활
광주, 뇌성마비, 덕산, 부산, 부천, 서부, 서울, 성동, 안양, 인천, 전남, 제주, 하상, 혜원
직업재활
경남, 광주, 남부, 대구, 부산, 부천, 서부, 서
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사회, 사회과학연구소, 서울대학교출판부, 1986
뉴미디어와 정보화사회, 박흥수, 나남출판사, 1987
매스미디어와 사회, 최정호, 강현두, 오택섭 공저, 나남출판사, 1996
정보화사회와 교육, 카와무라 스네아케, 한국전자통신연구소, 1988 정보화
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