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과 결합한 신교육사회학 이론으로 나타났다. 영국은 기능이론이 비판을 받으면서 기존의 복선제의 학제가 계층간의 불평등을 심화시킨다고 보고 ‘종합학교’를 통해 모든 학생을 한 학교에서 함께 공부하게 하였다. 그러나 이러한 시도도
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영국의 교육개혁 실패
1960~1970년대에 걸쳐 과감한 교육개혁정책을 실시하였으나 계층에 의한 불평등은 전혀 해소되지 않음 신교육사회학의 등장배경
신교육사회학의 기본 입장
신교육사회학의 대표적 이론
신교육사회학의 의의
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교육을 관련시킴
교육과 사회를 거시적으로 봄
사회문제의 분석->구조나 기능체제, 조직 사회적 사실에 둠
교육격차문제: 사회구조-교육제도-학습과정을 포괄함
교육 불평등 현상으로 인식*종합적 모형으로 접근
거시
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차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
A. I.Illich의 Deschooling
B. S.Bowles와 H.Gintis의 재생산론
C. L.Althusser의 재생산론
D. P.Bourdieu의 재생산론
Ⅲ. 토론 내용
A. 찬성 입장
B. 반대 입장
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌
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교육과 사회학 : 학교 사회의 탐구』(서울:양서원, 1988), p.89
<갈등이론의 기본적 가정> 신군자, 『교육과 사회집』(서울:문당, 1995), p.28
갈등이론
- 사회는 어느 곳, 어느 순간에서도 불일치와 갈등을 경험한다.
- 사회는 시시각각으로 변화
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교육의 평등
1) 교육평등관의 변화
2) 교육평등관의 여러 유형
3) 교육기회의 분배와 결정요인
6. 교육과 사회평등
1) 사회계층, 사회이동, 사회평등
2) 교육의 사회평등 기여론
3) 교육의 사회불평등 재생산론
4) 무
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사회가 있으면 당연히 교육이 존재한다” 전제 아래 그 사회를 이해하기 위해서는 교육을 이해하여야 한다고 주장하였다. 뒤르케임을 이어 많은 학자들이 교육사회학을 전개하였는데, 이들의 궁극적인 문제의식은 “과연 왜 사회가 해체되
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교육의 순기능적 측면을. 갈등주의는 교육의 역기능적 측면을 강조한다는 차이점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김신일, <교육사회학>, 교육과학사, 1986
2. 김병성, <교육사회학 관련이론>, 양서원, 1992
3. 송병순, <교육사회학>, 문음사, 1
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)에게 무기력증에서 벗어나 비판적 사고방식을 가지도록 한다는 내용 교육사회학 이론
★ 교육사회학의 핵심 이론
1. 기능이론
2. 갈등이론
3. 해석적 접근
4. 비판이론-
5. 비판적 교육학-지루, 비판적 인간, 마르크스의 인간관
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교육에서 이념과 가치를 중요시하는 이들은 교육의 기회균등, 교육의 효율성, 일탈자에 대한 통제, 사회계층이나 가정환경을 학업성적 결정의 요인으로 보는 것은 구교육사회학이라고 하고, 신교육사회학은 학생의 선발, 지식의 조직, 교육
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