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교육은 '대립되는 논쟁로부터 '공동의 대안 탐색으로 나아갈 수 있다. 그것을 위한 토론과정에서 학습자들은 문화 및 쟁점과 관련한 개념, 용어, 그에 관한 논쟁, 경험적 사실, 지식, 바람직한 가치 탐구, 타인에 대한 배려와 존중 등을 다를 수
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방법의 표준화
컴퓨터검사
CBT(컴퓨터 이용 검사) CAT(컴퓨터능력적응검사, 능력에 따른 검사)
정의적 평가 척도
척도분석법
Guttman
문장, 심리적 연속선상, 누가적, 수량화지양, 서열척도 측정함(질적분석)
유사동간척도
리커트척도
문장, 심리
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교육신문(2002년 6월 14일) 이정선의 교육칼럼란
심미옥(1999). 교직의 여성화가 초등학생의 여성화에 미치는 영향: 아동에 대한 기대와 행동을 중심으로 교육사회학연구.
오정란 21세기를 여는 초등교육의 쟁점들: 교직여성화: 과제와 방향
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생각이 요구되어지는 수업이 이루어지기 때문에 급변하는 지식기반사회에 대응하고 쉽게 적응할 수 있는 기본 교양을 갖춘 시민 양성이 가능하다. 1. 교육사회학적 번스타인의 이론
2. 번스타인의 가설
3. 번스타인의 교수법의 종류
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과정을 통해 보다 개선된 방안을 모색한 후 확대해야 할 것
- 교사 연수과정이 체계적으로 뒤따라야 우리가 목적한 교육의 수월성이 이루어질 수 있어야 한다.
우리나라 수준별 교육이 학력수준 향상에 실질적으로 기여하기 위해서는 다음과
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개별화 교육이나 수준별 교육을 위해 반드시 선행되어야 할 조건이다. 이에 자료의 개발에 있어서 교사의 역할 및 시도 교육청의 역할이 매우 중요하다.
둘째, 학습자의 능력과 진로를 고려한 교과 과정과 방법을 마련하여야 한다. 즉 학습자
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다.
4. 결론
수준별 교육과정은 나름대로의 장점을 가지고 있지만 현재 우리 교육현실에서는 부족한 점이 많은 것이 사실이다. 이에 대해서 우리는 몇 가지 짚고 넘어가야 한다.
첫째, 단계형 수준별 교육과정의 운영 방식이 변화하고 있다는
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습 부진의 누적 현상을 가져오게 된다. 이런 상황이 지속된다면 교사와 학생 간의 상호작용이 활발해지기는커녕 아예 단절되는 현상이 발생할 수 있다. 하지만 수준별 교육과정을 실시함으로써 교사와 학생 모두 적정 수준에 맞는 수업을 진
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과정의 개설 여부는 원점부터 다시 검토를 하거나 대규모 학교의 경우 교사 수급 상의 과목별 정원문제를 재조정하거나 소규모 학교인 경우 지역교육청 단위의 순회교사를 두는 방안을 고려해 보아야 한다.
7. 수준별 교육과정에 대한 생각
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