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과정 운영의 동반자 관계를 긴밀히 형성하여, 이 교육 과정을 일반 학급 속에서 협력교수나 또래 교수의 장점을 적극 활용하여 운영해 갈 수 있는 전문성을 발휘하여야 한다.
3) 특수교육교사들은 국민 공통 기본 교육과정의 운영에서 수준별
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수준별학습(수업, 교육과정)의 관련 제언
첫째, 국어 교과의 보충 심화형 수준별 수업은 모든 학교에서 반드시 실시되어야 한다. 특히 문학 영역은 학습자의 배경 지식이나 흥미, 능력면에서 상당한 차이가 있기 때문에 이들을 일제 수업으로
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심화 보충형 수준별 교육과정
학년별로 교육과정을 구성하되, 학생의
능력수준에 따라 학습의 양과 폭을 달리하는 교육과정
국어는 1학년~10학년까지, 사회와 과학은 3학년~10학년까지, 영어는 3학년~6학년
교수·학습 자료는 원칙적으로
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교육부(1997). 사회과 교육과정. 교육부 고시 제 1997-15호 별책 7.
김기홍(1996). 문화교육의 필요성과 의미에 관한 고찰. 교육사회학연구 6(1): 51-70.
김성례(1995). 문화에 대한 사회적 관심의 고조와 인류학 교육. 한국문화인류학 27: 281- 301.
김인회(19
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과정 평가가 필요하다. 교육과정 평가는 교육과정의 가치를 설정하는 활동으로서 교육과정의 가치를 결정하는 활동이다. 교육과정 평가는 교육과정 개발부터 문서화, 구현, 결과 및 상호 작용에 이르기까지 모든 영역을 종합적으로 평가하는
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교육과정 상담교사제를 운영할 필요가 있음.
학생 선택의 비율은 지역이나 학교의 실정에 따라 가능한 학교부터 점진적으로 높여가도록 하고 있음. ⑴ 제7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 도입한 근거(배경)는 무엇인가?
(2) 다인수
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교육은 교육의 본래적 목적을 상실하고 국가와 사회가 요구하는 실용적 지식만을 전수하는 곳이 되어버린다.
3. 수준별 교육과정은 사회적 차별을 정당화
이미 자본과 국가, 그리고 언론에 의해 학교에서 제공하는 교육의 질에 대한 공격이
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교육청 단위의 순회교사를 두는 방안을 고려해 보아야 한다.
4.결론
이상에서 살펴본 바와 같이 수준별 교육과정은 나름대로의 장점을 가지고 있는 반면 제도 자체의 결함과 현실적인 여건의 미비로 이에 따라 여러 가지 논란이 있는 것이 사
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과정(학습수업) 관련 제언
단계형 수준별 교육 과정을 편성하여 적용하면 개인차가 고려된 수업을 가능하게 함으로써 학생 개개인의 학업 성취의 잠재 가능성을 보다 효율적으로 구현할 수 있을 것이다. 수준별 교수-학습 활동안과 자율 학습
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서론
2. 본론
◉중등 교육과정의 현황 : 제 7차 교육과정
◉문제점
(1) 천편일률적 교육
(2) 수준별 교육
(3) 교권실추
◉미국의 학교교육과 우리에게 주는 시사점
3. 결론
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