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교육과정 분석, 심화보충과정에 따른 평가를 반영한다.
(4) 서술형이나 신문 만들기는 교사의 수준별 평가 기준에 의해 평가한다.
(5) 특별한 사유 없이 과정평가에 참여하지 못한 경우에는 기본점수를 부가하지 않는 것을 원칙으로 한다.
-병
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것이다. 현재 학습교재로 개발되어져 있는 여러가지 ICT도구들이 많이 이용한다. 수준별 교과에 대한 보다 많고 연속적인 연구가 진행되어 좋은 학습 교재로서 그 결과가 일반화되어야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정은 모든 학생에게
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것이다.
참고문헌
- 권태덕(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에 심화 보충보다 중요한 것 몇 가지 중에서, 우리교육
- 김재춘(1999), 수준별 교육 과정의 이해, 서울 : 교육과학사
- 경상북도교육과학연구원(1999), 수준별 교육과정 운영의 실
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교육과정에 의하면 영어 시간의 운영을 학생 개개인의 학습 능력의 차이를 고려하여 심화보충형 수준별 수업을 하도록 하고 있는데, 수준별 교육과정에서는 학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린 교육을 권장하며, 개별
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수준별 교육과정은 단계형 수준별 교육과정과는 달리 유급이 없이 같은 단계내에서 수준별로 편성운영하는 것을 원칙으로 하나 학생의 능력 또는 관심, 흥미에 따라 심화 학습과 보충 학습을 시킨다. 이 교육과정은 모든 학생이 이수해야 할
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