|
가할 수 있도록 재정 투자를 늘려가야 한다.
특히, 학생들의 학업성과가 낮은 학교의 경우 교사, 교실, 재정투자 등의 투입에 대한 일률적 규제를 지양하고, 이들에게 맞는 학교개혁 프로그램을 시행하도록 하여야 할 것이다.
2.6 고교 평준화
|
|
|
지나치게 명문대를 중시하고, 명문고를 중시하는 학력 신장이라는 것에만 중점이 맞춰져 있다. 고교 평준화의 초점은 학업 성취도의 향상이다. 단순히 경쟁적인 구도의 교육이 아닌, 모든 이들에게 같은 교육 기회를 제공해 주고 기본적인 학
|
|
|
지혜 : 평준화지역의 고등학교를 다녔기 때문에 고교평준화라는 것이 그렇게 좋지는 않다는 생각을 가지고 있었다. 하지만 이번에 고교평준화에 대해 조사하고, 찬성의 입장에서 토론을 해보았더니 고교평준화에 대해 긍정적인 방향으로 많
|
|
|
지는가? 그건 오히려 과유불급처럼 학생을 망치는 결과이다. 평준화는 단순한 교육의 평등을 넘어 교육의 본질을 지키는 보루이다. 중요한건 오히려 사교육을 억제하는 정책이 필요한 이 시점에 사교육은 팽창한다는 것이다. 정의
고교
|
|
|
하고 그 결과를 학생 지도와 아울러 학교의 교육여건을 분석하는 자료로 활용할 수 있다.
`고교평준화-학업성취도` 공방 2라운드
지난해 고교 평준화제도가 학생들의 학력을 떨어뜨린다는 보고서가 잇따라 나와 논쟁을 일으킨데 이어 최근
|
|
|
평준화제도의 성과
① 중학교 교육과정 운영의 정상화
② 고등학교 진학기회의 확대
③ 입시부담 완화로 학생의 신체적 ․ 정서적 발달에 기여
④ 학교 간 격차 완화와 고등학교 교육여건 개선 1 고교평준화의 도입배경
2 고교
|
|
|
지방학생의 대도시 집중 완화 등 긍정적인 효과를 가져 왔으며, 특히 고교 교육기회가 확대된 점은 가장 큰 성과로 볼 수 있다. 하지만 이러한 긍정적인 면에도 불구하고 몇 가지 측면에서 불공정한 점들을 보이고 있다. 평준화 정책은 무엇보
|
|
|
지정되었다.
이는 모두 미래 사회를 이끌어나갈 창조적이고 인간적 자원을 육성하고 사회 구성원들의 요구를 폭넓게 수용한 노력의 흔적이 아닐까 생각 된다.
結論
지금까지 우리는 고교 평준화가 시행하게 된 배경과 평준화를 반대하는 반
|
|
|
고교 평준화는 그 원래의 취지가 \'과도한 고입 경쟁으로부터 중학교 교육의 정상화\'. \'과열 과외 예방\', \'고교 교육기회 확대\'등 사회적 교육 기회의 평등에 그를 두고 있다. 하지만 아이러니컬하게도, 이렇게 평등에 바탕한 고교평준화의
|
|
|
지지 못하기 때문이다. 그러므로 공교육에서 입맛에 맞는 수업을 받지 못한 학생들이 사교육으로 눈을 돌리는 것은 어쩌면 당연한 이치인 것이다.
이렇듯, 고교 평준화는 많은 문제점을 안고 있다. 하지만 30여년 동안 찬반 의견이 팽팽히 맞
|
|
메뉴펼치기
