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수행 연구(2008), 정현주, 동아대학교 교육대학원, p13-14 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교사의 전문성 발달에 대한 설명
1) 전문성 기준
2) 전문성 유형
3) 전문성의 발달
4)
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대체 가능
요구되는 관리자의 일곱 가지 수행지도 행동
직원들과 긍정적인 관계 형성
직원들을 훈련 개발
직원들을 위한 경력 지도
수행표준에 미달하는 경우, 직원들의 수행에 대한 문제해결
직원들에 대한 멘토링
직원들의 자부심 고양
직
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수행에 대한 올바른 신념과 인식은 보육교사의 질에 영향을 주기 때문에 매우 중요하다고 할 수 있다. 보육교사의 역할에 대한 관점은 시대의 변화에 따라 초기에는 보호(care)의 성격이 강했지만 최근에는 보호와 교육(education)이 강조된 보육(
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, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 직무수행 능력
가. 생산성 혹은 산출물
나. 효율성
다. 서비스의 질
라. 효과성
II. 직업 만족도
III. 직무수행 능력 향상을 위한 조건
* 참고문헌
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경력몰입 등과 관련이 있다고 볼 수 있다.
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양
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실무. 학지사
염지숙 외(2014). 유아교사론. 정민사
이영애 외(2015). 교직실무. 한국방송통신대학교 출판문화원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교사의 전문성과 핵심 역량의 개념
1) 전문성의 개념
2) 핵심 역량의 개념
2. 유아교사의 전문성
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수행하는 것이다.Christopher Day (2004, A passion for teaching p.46) Day(2004)가 읊었듯이 교사는 의지, 열정, 헌신이라는 자질을 기본으로 학생들을 지도한다. 그래서 교사는 종종 성직자에 비유되기도 하고, 타고난 교사라는 수식어를 붙이기도 한다. 김
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실무 3년 이상의 경력자로서, 대학원 또는 그 수준에 준한 전문간호사 교육과정을 이수하고, 정신전문간호사 자격시험에 합격한 자
정신치료 등 1차 치료, 자문, 교육, 행정가, 상담가, 사례관리자, 중재자, 자문가, 프로그램 개발자 및 연구자
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educational by kindergartens, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문, 송희정, 2005,
4. 유아 안전 및 안전교육에 대한 교사들의 인식 및 경험 탐색 = Exploring Early Childhood Teacher\'s Perceptions and Experiences regarding Children\'s Safety and Safety-Education, 전남대학교 석
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영향을 주느냐에 의해 결정되는데 이는 학급에서 교육과정을 직접 수행하는 교사에 의해 크게 좌우된다.
현재, 교육에 대한 비판과 반성의 소리는 교육전문가들에게서 뿐만 아니라 매스컴이나 정치적으로도 중대한 이슈로 다루어
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