|
자극반응학습
(3) 운동연쇄
(4) 언어연합
(5) 변별학습
(6) 개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결학습
2) 학습과제 영역의 분류...(각각의 소번호에는 이해를 돕는 "예"가 부연되어 있음)
(1) 언어정보
(2) 지적 기능
(3) 인지전략
(4) 운동기능
|
|
|
미국심리학자 스키너는 결과가 학습에까지 끼치는 역할 또는 반응-자극의 결합에 많이 주목하고 있다. (S-R or R-S)에 관한 관계성의 강조는 학습의 관계이론이라는 이름을 짓게 해주었다. S-R은 고전적, 반응적, 조작적인 관계를 다루었고 R-S는
|
|
|
시행 착오설(자극-반응 연합이론)
1). 시행착오설의 개념
2). 실험
3). 학습법칙
4. 스키너의 조작적 조건화 이론(operant conditioning)
1). 조작적 조건화의 개념
2). 실험
3). 조작적 조건형성의 특징
4). 강화이론
5). 강화 계
|
|
|
결합한 이론을 발표하였다. 이들은 성격이란 자극-반응의 수많은 고리들로 구성되어 있으며, 내재된 추동이 강력한 자극의 원천이기 때문에 추동의 감소를 위해 반응하게 된다라고 주장하였다. 1950년대 중반에는 매슬로우가 실존주의, 현상
|
|
|
지능 (인간의 지적 능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념)
2. 창의성
3. 인지양식
4. 사회경제적 지위와 성차
제5장 학습의 행동주의적 관점
1. 행동주의 학습이론의 태동
2. 행동주의에 기초한 학습이론
3. 학습에 대한 행동주의 이론
|
|
|
자극반응의 행동주의 학자 중에서, 특히 B.F. 스키너가 주장하는 것과는 다른 견해를 나타낸다. 사회학습이론은 ① 합리성, 환경론, 가변성, 가지성을 강하게 지지하고, ② 요소주의 가정에는 온건한 태도를 가졌으며, ③ 자유론-결정론, 주관
|
|
|
자극-반응의 관계와 헐의 학습이론은 모방, 좌절과 공격, 성격과 정신병리를 연구할 수 있는 길을 열어 놓았다. 왓슨은 아이들의 순수한 유기체가 학습 원리의 작동을 연구하기 좋은 대상이라고 생각하여 실험아동심리학이 번성하게 되었다.
|
|
|
자극-반응 요소들을 갖고 있는 범위 안에서 전이가 일어난다고 주장한다. 즉 두 과제가 비슷할 때 전이가 일어난다는 주장이다.
예를 들어, 라틴어와 불어, 덧셈과 곱셈 등은 동일요소들을 갖고 있기 때문에 전이가 일어난다. 영어문장에서 e-s
|
|
|
시행착오이론 (trial and error theory) : 연합주의 학습이론
(3) 작동적 조건화이론 (조작적 조건화이론; operant conditioning theory)
(4) 사회학습이론(social learning theory)
Ⅱ. 인지주의 학습이론 : 학습의 인지이론적 접근
1. 인지주의 학습이론의 관점에
|
|
|
자극이 일어나는 상황이나 과거의 자극이 예기치 않은 방식과 결합되는 상황 에서 무엇이 발생할 것인지는 예측하기가 매우 어렵다.
Skinner의 연구는 실제 상황에서가 아니라 주로 실험 상황에서 이루어지는 반면에 클라이 언트가 직면하는
|
|
메뉴펼치기
