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강화, 가정 및 사회생활에서 아동의 행동을 관리하는데 필요한 기술을 제공
IV . 경과
치료 및 교육을 받는 동안 follow -up check를 위하여 정기적으로 발달평가 실시
V. 최근의 평가
1. 실시한 검사
K-ABC(카우프만 지능검사), VMI(신경심리학적 간편
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과업이며, 이에 비해 또래관계 형성 등은 어린 시기보다는 아동기에 보다 중요한 발달과업이 될 것이다. 따라서 발달에 대한논쟁은 어느 한 입장만을 지지하기보다는 양자 간의 유기적 관계 속에서 파악해야할 것이다.
* 참고문헌
인간발달 /
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무튼의 관리유형도
5) 행동접근방법에 대한 비판
(3) 상황에 따른 접근방법
1) 피들러의 상황적응적 이론
2) 허시와 블랜차드의 삼차원적 유효성이론
3. 과업중심의 리더십과 종업원중심의 리더십에 대해 비교
III. 결론
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무튼의 관리유형도
5) 행동접근방법에 대한 비판
(3) 상황에 따른 접근방법
1) 피들러의 상황적응적 이론
2) 허시와 블랜차드의 삼차원적 유효성이론
3. 과업중심의 리더십과 종업원중심의 리더십에 대해 비교
III. 결론
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강화하는 방식으로 행동주의적 요소를 활용한다. 예를 들어, 성인이 새로운 기술을 배우기 위해 일정한 목표를 설정하고, 성취할 때마다 스스로에게 보상을 제공하는 방식은 행동주의적 원리와 자기주도적 학습이 결합된 사례라 할 수 있다.
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지능발달
III. 언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
1. 자아발달
2. 대인관계 발달
3. 성역할 발달
4. 대중매체의 영향
VI. 아동기 발달장애
1. 학교공포증
2. 행동장애
3. 학습장애
4. 주의력결핍과잉행동장애
5. 아동학대
* 참고
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지능발달
III. 언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
1. 자아발달
2. 대인관계 발달
3. 성역할 발달
4. 대중매체의 영향
VI. 아동기 발달장애
1. 학교공포증
2. 행동장애
3. 학습장애
4. 주의력결핍과잉행동장애
5. 아동학대
* 참고
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과업이 아니라 사회적인 적절성과 심리적인 합당성까지 고려해야 한다.
즉 음성언어나 문자언어는 둘 다 사회적 상호작용의 기초 위에서 이루어져야 한 다.
- 스노우(Snow, 1983)는 사회적 상호작용의 특성들을 알 수 있는 예를 제시
· 의미적
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자극과 동기를 부여하게 되는 계기가 되어 개인이나 가족에게 성장수단이 되기도 한다.
참고문헌
양옥경외 역(2006). 「가족과 레질리언스」, FromaWalsh, 나남출판.
김유숙 전영주 김수연 (2003). 가족평가 핸드북. 학지사.
강성례, 이윤정 (2015). 기
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강생활과 지능발달, 학문사, 1992.
유효순, 아동발달, 창지사, 1992.
이영조연순 공역, 영유아발달, 양서원, 1991.
조복희, 유아발달과 지도, 교문사, 1987.
한국행동과학연구소, 신체발달영역, 국정교과서 주식회사, 1984.
www.chaimc.co.kr 제 Ⅰ 장. 태
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