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나를 존중하는 삶. 서울:학지사 I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
II. 이론적 배경
1. 자기성장집단상담프로그램
가. 집단상담
나. 자기성장프로그램
2. 자아존중감
가. 자아존중감의 개념
나.
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자아개념은 언어과목의 성취보다 과학과목의 성취에 보다 관련이 높다. 이 관계의 분석은 자아개념의 내적 구조에 잘 나타나 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저,
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심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 자아발달
A. 자아개념의 발달
I. 자아의 출현
II. 자아인
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나 가족들과 있을 때는 편안해진다.\'라고 말할 수도 있다. 청소년기 자아개념의 또 다른 변화는 미래지향적으로 성인이 되었을 때의 직업, 교육 계획, 사회적 역할로 자신을 묘사하는 특성이 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅
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개념
2) 발달 기제
3) 언어발달 4단계
10. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1) 전제
2) 도덕성 발달단계
Ⅲ. 교육심리(교육심리학)의 자아와 본능이론
Ⅳ. 교육심리(교육심리학)의 평형화이론
Ⅴ. 교육심리(교육심리학)의 관찰학습이론
1. 배
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교육 정보
② 진로 정보
③ 개인?사회적 정보
4) 상담
2. 생활지도의 필요성과 목표
1) 생활지도의 필요성
2) 생활지도의 목표
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
인간과교육 2] 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념,
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나. 애착의 유형
1) 안정애착
2) 불안정애착
3) 불안정 저항애착
4) 불안정 혼돈애착
2. 자아의 인식
1) 신뢰감과 자율감
2) 분리와 개별화
3) 자아통제
II. 유아기
1. 자아개념의 발달
2. 자아존중감의 발달
3. 성 개념의 발달
III.
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목적
2. 사회화의 과정
Ⅲ. 억압적 사회화와 참여적 사회화
Ⅳ. 사회화 기관
1. 가족
2. 또래집단(동료집단)
3. 학교
4. 대중전달매체
Ⅴ. 사회화의 내용과 방법
1. 사회화의 내용
2. 사회화의 방법
3. 자아형성이론
* 참고문헌
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교육학』학지사
한방교, 윤길근 공저, 『교육의 이해』 동문사
http://life.edunet4u.net 한국교육학술정보원 가. 욕구위계--------------------- 3
나. 귀인이론--------------------- 5
다. 인지양식--------------------- 9
라. 자아개념--------------------- 13
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것을 범주적 자아라고 하는데, \"나는 크고 남자며 아기가 아니다.\" 또는 \"숙이는 좋은 아이이다. \"와 같이 나이, 성과 같은 평가적 차원이 유아들의 자아개념 속에 나타나는 사회적 범주들이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저
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