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이론과 실제, 형설출판사
② 이선숙 외 공저(2007), 유아교육의 역사와 철학, 청목출판사
③ 조승제 저(2007), 교육과정과 평가의 쟁점, 교육과학사
④ 최국남 외 공저(2002), 교사를 위한 유아교육과정, 동문사
⑤ 유광찬 저(2000), 교육과정의 이해,
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13) http://hunger.peacenet.or.kr/
14) http://news.hani.co.kr/NORTH/
15) http://www.kise.or.kr/kise/index.htm
16) http://www.kfhi.or.kr/북한.html Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영유아 발달과 영양
2. 북한 어린이의 실태
Ⅲ. 결과 및 해석
< 참고 문헌 >
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심리의 이해. 선학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유전과 환경
2. 유전과 환경의 상호작용
3. 인간의 행동이 유전에 의해 결정된다는 관점
1) 유전자 결정론
2) 유전자 결정론에 기초한 이론들
4. 인간의 행동이 환경에 의해
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발달단걔를 제시한 최초의 심리학 이론
태아의 발달단걔와 성격발달 단걔가 비슷하다고 보았다. 태아의 발달단계에서 한 단걔가 발달되면 다음의 발달 단계를 예측할 수있고 성장시기가 미리 정해져 있기 때문이다.
위기
-생리적 성숙과 사
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과제의 양을 줄여준다거나 수업 형태를 게임, 역할놀이, 활동중심 수업 등으로 변환해 아동이 더 재밌게 수업을 하고 집중을 할 수 있게 해주는 것도 중요하다.
<참고자료>
발달장애심리학 - 김태련외, 학지사
영유아 발달과 교육 - 한은
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발달한 이론을 소개하고 보급
70년대 보급시작, 80년대 임상적 활용
1988년 한국 가족치료학회 창설
한국의 문제와 맞는 적절한 상담기법의 개발 및 이에 대한 교육훈련 개발, 가족치료자의 양성과 치료적 접근이 당면 과제 없음
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성장중심의 집단상담
2) 문제중심의 집단상담
2. 청소년을 위한 집단상담
1) 청소년의 발달욕구에 초점을 둔 집단상담의 일반적 목표
2) 집단상담에서의 발달적 욕구의 충족
3) 청소년 집단상담의 과정과
4) 또래 상담자의 역할
3.
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지능의 평가
1. 지능의 분류
2. 지능검사의 발달
(1) Binet 검사
(2) Wechsler 검사
◆ Wechsler 소검사의 내용과 측정영역
◆ 지능 검사의 해석
(1) 양적 분석
(2) 질적 분석
◆ 소검사 분류 방식
◆ 언어성과 동작성 IQ의 비정상적 차이
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발달시키고자 하는 점과 둘째, 유아의 ZPD 범위를 파악하여 적절한 교사의 지원 역할을 강조한다는데 있다.
4. 가드너의 다지능과 상징적 발달 이론
가드너는 지능을 한 문화권에서 가치 있게 인정되는 문제를 해결하거나 산물을 창조해 내는
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이론적 교육
2)행복한 부부관계를 위한 실천적 방안
Ⅵ. 결혼 예비교육 프로그램의 실재
1. 예비 부부기의 특징과 발달 과제
2. 결혼 예비 교육의 목표
3. 결혼 예비교육 참여자의 필요 태도
4. 결혼 예비 교육의 내용
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