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학습동기 향상에도 기여할 수 있다.
* 참고문헌
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배
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교육의 장에 도입하였다.
그 후로 이 이론은 인지적 동기이론의 하나로 활발한 연구가 진행되었고, 최근의 교수 및 학습심리학에 중요한 영향을 미치게 되었다. 성취관련 상황에서 성공과 실패에 대한 지각된 원인으로 능력(ability), 노력(effort
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교육의 장에 도입하였다.
그 후로 이 이론은 인지적 동기이론의 하나로 활발한 연구가 진행되었고, 최근의 교수 및 학습심리학에 중요한 영향을 미치게 되었다. 성취관련 상황에서 성공과 실패에 대한 지각된 원인으로 능력(ability), 노력(effort
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학습이론
Ⅳ. 수업이론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교육평가
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 가치와 의미
3. 교육평가의 기능
4. 교육평가의 유형
5. 평가도구의 구비조건
Ⅵ. 자기주도 학습
Ⅶ.동기유
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없음
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2. 동기 · 목표와 학습에 관한 우리나라 실험
3) 학습지연 아동에 있어서 대인관계기술 향상이 학습동기 향상에 미치는 영향
① 실험 목표
- 지능은 정상적이지만 학습의 지연을 보이는 아동들을 대상으로 하여, 그들의 대인관계기술이 향
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동기 ○학업수행
○ 관계성
☞기본욕구들의 충족은 심리적인 안녕을 경험하게 하여 학습자에게 행복한 삶 제공
유능성
- 스스로에 대하여 어떻게 지각하는가?
- 자신의 능력에 대하여 긍정적 지각으로 지각할수록 지각된 유능감은 높아짐
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학습하는 것은 학습자인 학생들의 몫인 것이다
무조건 적인 강요로 이루어진 학습의 태도는 그 효과가 어릴 때는 잠시 나타날 수 있으나 장기적으로 평생 학습해야 하는 학습자에게는 아무런 도움이 되지 않는 것이다. 스스로 학습하는 동기
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이용할 때 “신중”
- 행동주의자: 외재적 보상중요시
- 인지심리학자: 내재적 보상강조
- 교사는 학생이 가지고 있는 최소한의 내재적 동기에 대해서 최대한의 자신감이나 성취감을 갖도록 사회적 지지를 해주어 내재적 동기를 육성
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학습과제의 친밀도를 높일 수 있다.
(2) 목적지향성의 전략
이 전략은 결과측면의 관련성을 높일 수 있는 방법으로 학습자들이 학습목표가 그들 미래의 중요성이나 실용성과 연관되어 분명히 인식한다면, 학습동기는 더욱 유발되고 유지될 것
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