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1. 배성의, 평생교육의 이해, 한누리 미디어, 2009.
2. 권준모, 심리학과 교육, 학지사, 1998.
3. 박성순, 학교 평생교육 활성화를 위한 분석 연구, 순천대 교육대학원 석사학위논문, 2011.
4. 김윤화, 피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육
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단계는 다른 단계와 구별하여 독특한 개념 설정이 어려운 경우도 있다. 따라서 인지발달단계 그 자체보다는 이론의 본질에 대해 우선적으로 논의할 필요가 있다. 학습과 관련된 이론의 본질은 Piaget의 이론은 수학교육에서 유아들에게 ‘무엇
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단계는 다른 단계와 구별하여 독특한 개념 설정이 어려운 경우도 있다. 따라서 인지발달단계 그 자체보다는 이론의 본질에 대해 우선적으로 논의할 필요가 있다. 학습과 관련된 이론의 본질은 Piaget의 이론은 수학교육에서 유아들에게 ‘무엇
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발달심리학:전생애 인간발달, 정옥분, 학지사, 2014 <목차>
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 매슬로의 동기위계설
2. 매슬로 이론의 욕구위계
3. 매슬로 이
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10)「발달심리학 전 생애: 아동 청소년 성인」교문사
2. 에릭슨 이론의 교육적 시사점
① 에릭슨의 생애주기 발달 이론은 발달 단계를 어느 특정한 시기에서만 구분하여 정한 것이 아니라 인간의 전 생애를 다루었다는 점에서 높이 살만한 이
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이론이 주는 교육적 의미와 시사점이 상당히 크다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 신명희 외 공저(2010),『교육심리학』,학지사
2. 문선모 저(2010),『교육심리학의 이해』, 양서원
3. 이화도 저(2009),『유아인지발달』, 창지사
4. 김재춘 오 공저(2007)
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이론은 교육이 인간의 가능성을 회복하고 실현하는 과정이라는 점을 분명히 한다. 교육은 성장뿐 아니라 회복의 공간이 되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 매슬로의 동기위계설, 2. 에릭슨의 성격발달단계이론에 대해 설명하고,
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교육과정을 구성
하는데 이론적 기초로 널리 활용되고 있다.
참고문헌
강정구, 현대학습심리학, 문음사, 1996
김아영 외 공저, 교육심리학, 학문사, 1998
김수정 외 공저, 삐아제 이론과 유아교육, 창조사, 1995
김정률 외 공저, 아동발달과 학습,
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단계를 정확하게 진단하는 것이다. 그런 후에 그 단계에 맞는 학습 내용을 제공하는 것이다. 공부는 가르치는 것이 아니라, 스스로 깨닫게 하는 것이다. 은은숙(2012)「피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의」경북대학교 대학원 박
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교육학 개론」생명의 양식
권대훈(2012)「교육심리학의 이론과 실제」학지사
권재술,김범기,우종옥,정완호,정진우,최병순(1998)「과학교육론」교육과학사
서내정(2002)「피아제의 인지발달 이론에 의거한 현악합주지도연구」경희대학교 교
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