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심리학은 정신 지체, 청소년 비행, 정서적 갈등 등의 예외적 발달 연구는 소홀히 하고 있어 인간 발달을 폭넓게 이해하는데 있어서 한계를 가지고 있다는 비판을 받기도 한다. 유아 교육 과정의 이론적 기초
1. 철학적 기초
1) 항존주의
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교육․심리학적 기초
가. 몬테소리(Montessori)의 발달단계
나. 피아제(Piaget)의 발달 단계
2. 아동 발달에 관한 미술교육학적 기초
가. 로웬펠드(Victor Löwenfeld)의 발달단계
나. 게이츠켈과 허위츠, 데이(C.D.Gaitskell, A.Hurwitz, M. Day)의 발달
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기울어짐 없이 고루 조화를 이루고 결합되어 교육과정을 구성하는 이론적 근거가 되어야 한다. 유아 교육 과정은 교육에 대한 명확한 가치 체계나 신념을 가지고 사회ㆍ역사적 맥락 속에서 유아의 수준을 고려해서 구성되어야 한다.
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지능분야의 연구를 과학적으로 분석하여 진일보시킴.
문제를 해결하기 위한 규칙이나 체계가 각 개인별로 기술될 수 있으므로, 개개인의 수준에적합한 교육자료를 만들 수 있다는 것이 정보처리이론의 장점임
상상력이나 창의성 같이 논리
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교육활동에 통합된 것이어야 한다. 검사는 그 자체로서도 의미를 지닐 수 있다. 그러나 그 결과가 다른 교육활동과 연계를 갖지 못한다면 그 의미는 반감될 수밖에 없다.
둘째, 검사활동은 검사를 실시하고 그것을 활용할 사람들, 즉 교사, 상
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완성된 작품을 보며 성취감을 느끼는 동시에, 이 과정을 통해 스트레스를 효과적으로 해소할 수 있었다. 뿐만 아니라, 그녀는 글쓰기를 통해 감정을 표현하고 사고의 깊이를 더했다. 그녀는 매일 일기를 쓰며 하루를 반성하고 계획을 세우는
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교육심리학은 학습자와 학습 과정, 그리고 다양한 학습 상황을 이해하기 위한 학문으로, 교사가 교육 현장에서 직면하는 문제에 적절한 지식을 제공합니다. 인간 발달은 유전과 환경, 연속성과 불연속성의 논쟁을 통해 설명되며, 피아제의 인
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34(1), 131.
9. Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1995). Defying the crowd. New
York: Free Press. 1. 서론
2. 본론
2.1. 지능 이론
2.2. 창의성 이론
3. 결론
3.1. 환경적인 영향과 발달적 측면에서의
지능과 창의성
4. 출처 및 참고문헌
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지능과 창의성을 최상으로 이용하는 것은 매우 중요하다. 이를 뒷받침하기 위해 학습이 필요한 것이다. 지능과 창의성을 증대시키기 위해 교육과정의 통합적 접근을 통하여 모든 지능과 창의성이 학습을 개선하는 것에 도움을 주고 더 나아
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분류
지능이론
*Guilford : Thorstorn의 이론을 확대, 발전시켜 지능구조의 모형 제안 1. 지능
1)지능의 개념
2)지능이론
3) 지능의 측정
4) 지능검사의 해석
5) 지능의 발달
6) 지능발달을 위한 교육법
2. 감성 지능
3. 창의력
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