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수업
4. 현직교육
5. 회담
Ⅳ. 장학의 유형
1. 중앙장학
2. 지방장학
3. 지구별 자율장학
4. 교내 자율장학
1) 임상장학
2) 동료장학
3) 약식장학
4) 자기장학
5) 선택적 장학
6) 요청장학
Ⅴ. 장학의 발달
1. 장학의 기본 성격 변화
2.
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학습 능력이나 흥미가 다양함을 감안하여 학습 과제의 수준 및 유형을 다양하게 제시하는 안이다.
2) 학습 능력의 차별화 방안
학습 도달도나 미달 등의 몇 개의 집단을 편성하고 지도하는 방법으로서 일제 수업 후 형성평가를 실시하고 그
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및 교재의 개발, 그리고 이러한 사항들을 위한 교수학습센터의 운영 등을 방안으로 제시하고 있다.
3) 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육학생선택권 확대
학생의 학력수준에 적합한 수준별 수업의 확대, 영재교육과 수월성 교육 강화, 학생
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교육과정, 교육과학사
강선보 외(2008) 교육의 역사와 철학, 동문사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과학사
최호성 외(2014) 교육과정의 이론과 실천, 교육과학사
Arthru K. Ellis 저, 김복영 역(2012) 교육과정이론과 실천 패러다임, 아카데미프레스
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교육의 제도화를 위해 필요한 제반 여건은 다음과 같이 정리해볼 수 있다.
-교육부로부터의 정책지원을 통한 미디어 교육의 의무교육화
-미디어 학계, 교육학계, 대학으로부터의 학술지원을 통한 미디어 교육의 철학적 근거 마련 및 교과과
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교육걱정없는세상.
유진성(2021). 교육격차 확대 우려, 공교육이 제 역할 찾아야. 한국경제연구원.
이정연(2021). 조사로 본 코로나19와 교육격차, 그 실태와 과제. 경기도교육연구원.
이고은(2020). 코로나19 이후 비대면 교육 트랜드 변화. KDB미
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교육과 획일적인 입시 교육은 학교 현장에서 사고력과 창의성 교육의 부실과 인성교육의 약화를 초래했다. 교사는 수업을 하는데 학생은 학습을 하지 않는 수업 공동화 현상이 발생하고, 학생들이 교사의 생활지도를 거부하거나, 잘 수용하
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학습 모형은 사회와 가치 및 태도 학습 과정으로 가치의 명료화와 행위의 결정을 필요로 하는 사회적 상황과 문제 가치와 방안의 구성을 위한 학습 모형이다. 한편, 이모형은 정보 검색을 통해 여러 대안 중 학습자가 선택한 가치의 정당성을
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교육대학원. 석사학위논문.
이영만(2007). 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록 작업에 대한 교사의 인식 및 적용실태. 숙명여자대학교 대학원 석사학위 논문.
최정은(2006). 레지오 에밀리아 프로그램을 기초로 한 유아 놀이학습 공간에 관한 연
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학습자 및 지역사회의 요구를 수용하고, 교과 영역별 교사 수급의 불균형을 해소하기 위해 지역교육청 단위의 순회교사, 겸무교사 등을 확보할 수 있는 제도적 지원이 필요하다.
넷째, 학교 교육과정 편성·운영 모형 개발에는 지구별 자율 장
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