|
지위를 차지할 수 있다는 생각을 갖고 있다. 과연 우리나라에서 대학교육은 자녀들의 사회적 이동을 보장해 주는 힘을 갖고 있는가?
Q2. 외국과 비교해 볼 때 우리나라에서는 학교교육을 통한 사회이동의 가능성이 높은가, 아니면 상대적으로
|
|
|
교육이라는 것이 불평등을 줄여주고 자신이 노력한 만큼 주어져야 하는데 그렇지 못한 것 같다는 사실을 알 수 있었다. 학교 교육에서의 공정한 경쟁을 통한 능력 있는 개인의 사회적 지위이동이 된다면 사회평등과 정의 실현 차원에서 바람
|
|
|
교육과 사회이동 (교육을 통한 지위상승이 가능한가)(교육과 사회이동 (교육을 통한 지위상승이 가능한가), 사회적 불평등, 사회이동 개념, 사회이동에 관한 두 관점, 사회이동 명제, 교육 사회이동 관계, 사회이동 낙관론, 사회이동 비관론,
|
|
|
교육을 통한 사회이동
기능주의는 교육이 개인의 능력을 증진시킨다고 본다. 교육을 통해 능력이 증진되면, 이 에따라 높은 사회적 지위와 소득을 부여받게 되므로, 교육을 통한 사회적 계층의 상승이 동이 가능하다는 것이다.
②교육기회확
|
|
|
교육기본법」 제4조 ‘교육의 기회균등 원칙’에 입각하여 이해된다. 공교육 저변에 존재하는 기본적인 원리라고 할 수 있는 교육의 기회균등 원칙에 따르면, 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건
|
|
|
지위가 낮은 집단의 상대적 소외감이 심화 되고 결국 사회통합이 이뤄지기 힘들어진다. 이러한 문제점을 충분히 알고 있으면서도 별다른 대안을 내놓기 힘들다. 다만 정부의 조세 정책에 의해 교육을 통한 사회 경제적 부를 적절히 서민층 및
|
|
|
교육이 그것과 균형과 조화를 이룰 수 있는 접점을 찾는 것이다”(김욱환, 2007, 35)
“교육의 공공성과 거리가 먼 국가의 기능을 정화시킬 수 있는 기제로서 대학의 역할이 중요하다. 대학은 그 개방성과 자유토론의 가능성 때문에 사회를 변화
|
|
|
교육열’에 작용하는 제도적정책적 환경이 가장 큰 영향을 미쳤다.
본능적 측면을 가진 교육열(기본형)은 나름대로의 운동법칙이 있다. (교육열의 제 1운동 법칙) 교육열은 교육이 지위상승체계에 미치는 영향력의 정도가 높은 교육장면으로
|
|
|
(4) 스포츠 계층의 다양성
(5) 스포츠 계층의 영향성
6. 사회계층과 스포츠 참여
(1) 일차적 스포츠 참여
(2) 이차적 스포츠 참여
7. 사회이동과 스포츠
(1) 사회이동의 기제로서 스포츠
(2) 상승적 사회이동에 기여하는 요소
[결론]
|
|
|
교육비 지원 확대
(2) 방과후 학교 확대 등 사교육비 부담 경감을 위한 지원
(3) 육아지원시설 확충을 통한 보육수요 충족
(4) 모성 및 영유아 건강관리 체계화
(5) 산전후휴가급여 등 지원 확대
(6) 육아휴직제도 활성화 및 근
|
|
메뉴펼치기
