|
교육적 의의〉《교육학논총 제15집》, 1996
이병승, 『테마로 읽는 교육학』, 양서원, 2001
정호표,『신교육학개론』,교육과학사,2002 서론
1. 도덕성
2. 자율성
1) 자율성의 의미
2) 학교교육에서의 실제
3. 합리성
4. 창조성
결론
|
|
|
입장을 비교하시오.
9. 프래그머티즘의 개념, 등장배경, 교육적 입장과 의의를 기술하시오.
10. 실존주의의 개념, 등장배경, 교육적 입장과 의의를 기술하시오.
11. 포스트모더니즘의 개념, 등장배경, 교육적 입장과 의의를 기술하시오.
|
|
|
특성화 : 찬양예배의 활성화
5. 찬양의 생활화
가. 음악목사 및 찬양위원회 제도 마련
나. 주일 저녁과 수요예배 시 특송 다양화
다. 중창단의 조직
라. 찬양문화제
마. 찬양집회
바. 찬양의 밤
사. 설교 중 찬양의 활용
Ⅳ. 맺는 말
|
|
|
도덕적 책임에 있어서 모순 된다는 설
1. 인간의 자유행동 문제
1.1. 이 반론은 하나님의 예지에 대해서도 공격한다.
1.1.1. 의지가 결정되는 방법
4. 개혁주의 예정론과 반론
(3) 아브라함 카이퍼의 예정교리
(4) 일치
|
|
|
모더니즘
Willliam Butler Yeats (1865-1939)
T. S. Eliot (1888-1965)
Joshep Conrad (1857-1924)
H. G. Wells (1866-1946)
James Joyce (1882-1941)
Virginia Woolf (1882-1941)
D. H. Lawrence (1885-1930)
J. M. Synge (1871-1909)
Sean O`Casey(1884-1964)
The Late 20th Century (194
|
|
|
감성과 직관을 강조하고 자연을 중시하는 사상이 인상깊었다. 자유롭고 개방적인 교육관이 우리나라 교육문제를 해결하는데 유효하다고 생각해서 그런 것 같다.
포스트모더니즘도 마찬가지로 현재 우리나라의 다양한 교육문제 해결에 필요
|
|
|
시기
1) 모더니스트
2) 모더니스트에 대한 초기의 대립하는 견해
3) 미국 모더니스트의 영향
4) 모더니스트에 대한 후기의 반대
3. 모더니스트 이후의 시기
1) 포스트모더니즘의 상승
2) 21세기의 대안들
참고문헌
|
|
|
도 논의 했듯이 문학은 인간과 사회의 반영이라 할 수 있을 것이고, 병든 사회에의 치료제의 역할을 담당할 수 있어야 할 것이다. 매튜 아놀드의 주장과 같이 문학이 그러한 치료제의 역할을 담당하기 위해서는 작가들이 먼저 도덕적인 사명
|
|
|
도운동이었다. 그들은 미국의 현대주의와 자유주의 신학자들이 사회적 이슈에 지나치게 매달려 기독교의 종교적 정체성을 망각하고 있을 때 기독교 본래의 사명을 다시 강조하고 나왔다.
그러면 그들의 새로운 복음주의 운동이 신학적으로
|
|
|
연구. 이화여자대학교 출판부.
조복희(1995). 아동발달의 이해. 교육과학사.
www.cyberyoochiwon.co.kr
http://www.mirekid.com/upload/brom.hwp 1. 생태학적 이론
2. 브론펜브레너의 소개
3. 브론펜브레레너의 생태학적 접근
4. 생태학적 이론의 사례 접근
|
|
메뉴펼치기
