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교육의역사철학적기초).hwp A. 교육인간학
1) 철학적 인간학의 기본성격
2) 철학적 인간학의 방법론
3) 철학적 인간학과 교육학
4) 교육인간학
B. 포스트모더니즘 교육철학
1) 포스트모더니즘이란?
2) 포스트모더니즘의 배경
3) 포스트
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교육기관 운영관리, 이영자, 신동주, 창지사, 2009 목차
Ⅰ.서론
1. 보육시설 운영관리의 개념 및 특징
2. 보육시설 운영관리의 중요성
Ⅱ.본론
1. 보육시설 운영철학의 기초
1) 보육시설 운영철학의 개념
2) 보육시설 운영철학의 중
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교육이념인 홍익인간과 북한의 교육이념인 주체사상을 비교하여 통일교육의 이념적 기초를 마련하는데 있어서 동학사상이 큰 도움이 될 수 있다고 생각한다. Ⅰ. 동학의 개관
1. 동학사상
2. 동학 등장의 시대적 배경
Ⅱ. 동학의 교육
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교육심리학의 임무이다. 교육심리학은 그것이 가진 자원의 대부분을 그것의 가장 중요한 활동, 즉 학교 내에서의 교육의 문제와 현상을 통제하고 이해하려는 의도를 가진 기본 연구에 투자하여야 한다.
1.2교육심리학의 학문적 성격
1) 교육
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교육철학 및 교육사. 홍익출판사. 2002
2. 정찬주팽영일한상규 공저. 교육철학 및 교육사. 양서원 1995
3. 김수동공병호 저. 교육사교육철학. 양서원. 1999
4. 김병하 저. 교육의 역사 철학적 기초. 대구대학교 출판사. 2001 1. 교육철학의 성격
1)
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기초한 원형적(prototypic) 교수방략
Ⅲ. 교수이론의 본질적 요소
Ⅳ. 구조적 학습이론의 개관
B. F. Skinner의 행동주의 교수이론
1. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
2. 스키너(Skinner)의 조작적 학습을 설명하는 원리
3. 교육적 적용
4. Skinner
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철학의 영역
(1) 존재론 또는 형이상학
- 실재론, 본체론
- 실체연구에 관심을 둔 분야
(2) 인식론
- 지식론
- 지식의 타당성 연구에 관심을 둔 이론 분야 ◎ 교육철학이란?
1. 철학의 의미
2. 철학
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철학
이성적인 사유에 의해서 궁극적인 삶의 의미나 가치를 밝혀내고 진리와 합리성의 절대적 기준을 밝혀내는 것을 철학이라고 여겨왔다.
(3) 현대적 의미의 철학
① 현대에 와서는 철학의 학문적 성격을 새롭게 규정하는 여러 관점
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출판부, 1969
이문원, 「實學思想의 現代敎育的 의미」, 한국정신문화연구원, 1982
박제가, 『北學議』, 을서출판사, 1971
유형원, 『磻溪隨錄』, 명문당, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실학의 발생과 특성
Ⅲ. 실학파의 교육사상
Ⅳ. 결론
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교육철학 및 교육사, 발행처 : 양서원
S. M. 에임즈, 조성술노양진 공역(1999) : 실용주의, 광주 : 전남대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실용주의의 어원
Ⅲ. 실용주의의 특징
Ⅳ. 실용주의의 철학적기초
1. 궁극적 실체의 부정
2. 유기체의
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