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/ 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 통합학급에서 장애아동을 위한 효과적인 교수방법
I. 또래교수법
II. 초인지 기법
III. 호혜적 교수법
IV. 정황교수법
* 참고문헌
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교수자 제출서류, 강의구성, 강의촬영진행과정, 교수자의 해야 할 일 안내 자료 등 강사섭외에 대한 개요 학습(이호성부원장님)
- 강사관리에 대한 지침 학습
- 교육원의 전반적인 예산편성과 강사섭외에 대한 예산 편성 학습 (이호성부원장님
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교육적 활용방안에 관한 중간 연구 보고 자료집, 서울 : 교육부
◈ 송명준·허유정·이은정·권정혜, 인터넷 중독 : 중독적 특성, 중독의 결과 및 중독자의 하위유형, 고려대학교 학생생활연구소 심리검사 및 상담연구 게재예정
◈ 양승목(1991),
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사용되고 있는 학습장애 개념들의 주요 내용은 무엇인가?
3. 학습장애아와 학습부진아는 어떻게 구별되는가?
4. 능력-성취 불일치 준거의 내용과 문제점은 무엇인가?
5. 읽기장애 및 수학학습장애아 지도방법에는 어떤 것들이 있는가?
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교육진흥법 시행규칙은 정서장애아동을 “정서적, 감정적인 혼란으로 인하여 이상행동을 하는 자로서 특수교육을 필요로 하는 자”로 규정. 모두 학습문제와 대인관계의 장애, 그리고 기분 장애를 공통요소로 포함하고 있다. 정서 및 행동장
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교육 방법론 : 영역별 지도(읽기)
1. 읽기 지도의 중요성
2. 유아들이 갖추어야 할 읽기의 기초 기능들
3. 유아가 읽기 학습에 곤란을 느끼는 이유
4. 초기 읽기 지도의 내용
5. 초기 읽기 지도의 방법
<제13강>언어 교육 방법론 : 영
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읽기 동기나 흥미 지속에 필수적이다.
짝으로 읽기도 유아의 읽기 발달에 매우 중요한 변인이다. 특별히 가정에서 부모와 함께 제1강> 유아언어교육의 개념 2주
제2강> 언어의 특성과 기능
제3강> 유아 언어 교육의 목표와 내용 체계
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교육의 핵심인 읽기와 쓰기 과정의 새로운 지식을 접하게 된 교사들은 새로운 지식을 가지고, 교육 현장에서 언어 학습을 발전시킬 때에 학생들이 자신들의 학습을 감당하기 위해서 그들의 일상 생활과 관계 있고, 흥미를 주는 교육 환경을
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교육과정 자체를 가리키기 보다는 발달수준에 맞는 개별화되고 구조화된 교수와 의사소통의 어려움을 피하기 위해 분명한 시각적 단서를 사용하도록 강조하는 교수를 위한 지침이다.
예) 구체적 행동을 담은 개별적 시간표 (학습활동과 놀
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전략, 관심프로그램에 기부하도록
: 재단 : 재단 연구, 심사기준, 기부목표, 프로그램중요성, 다른 기관 모델, 기여도 분석
: 기업 : 지역, 교육내용과 상품 관련성, 특정기관 지원 기업, 기관과의 교류 여부 분석
: 정부 : 공익성, 형평성, 지역사
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