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교육 과정을 중시하는 제7차 교육과정과도 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 차 례
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 용어의 정의
3. 연구의 범위 및 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 이론적 배경
2. 선행 연구 고찰
Ⅲ. 연구
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필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 조사 및 분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행 연구 고찰
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영의 조직
3. 운영의 절차
Ⅴ. 중점 과제의 실행 계획
1. 「중점 과제1」의 실
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참여의식을 고양해 오고 있다.
이 밖에도 아시아 국가 청소년의 한국문화체험과 국제청소년행사 지원, 남북청소년 교
류사업 등을 추진하고 있다. 아시아 청소년 초청연수의 경우 2006년에는 18개국 248명
이 참가했고 2007년에는 23개국 250명, 200
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교육 방법 7
C. 생활 습관 형성 9
D. 선행 연구 분석 12
Ⅲ. 실태 분석 13
A. 실태 분석 내용 13
B. 분석 결과 14
Ⅳ. 운영 중점 17
A. 운영 중점 1 17
B. 운영 중점 2 17
Ⅴ. 운영의 설계 18
A. 대상 18
B. 기간 18
C. 운영 위원회 18
D. 운영 절차 및
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설문지
백분율 검증
아동의 환경보전 관련 행동 변화에 대한 인식도
설문지
관찰기록표
백분율 검증
환경교육시범학교 운영에 대한 참여 정도
설문지
백분율에 의한 전후 비교
학부모
환경교육에 대한 의식 변화
설문지
백분율 검증
본교
학
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목적
사회의 급속한 변화와 그에 따른 가족제도의 변화는 그 구성원들의 인성(personality)에 심대한 영향
을 미쳤으며, 개인의 다양한 부적응 현상을 낳아 사회적 무규범 상태, 청소년들의 소외와 일탈행위의
증가, 개인적, 가족적 관계의 단
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학교장학 노력 미흡
학교장학의 계속성·효율성 부재
학교장학 활성화를 위한 교원조직(위원회 등) 미구성
학교장학 추진 동기 제공 주체 모호
교사·학부모·지역인사가 함께 참여하는 장학활동
학교 공동체의 학교교육 참여 기회 억제
교과
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설과 수련활동이 보다 활성화되어야 할 것이다.
현대사회가 가족구조의 변화 등 공동체 보다 개인화되고 있는 현실에서 청소년들이 수련시설과 수련활동을 통하여 학교와 가정, 사회적, 집단에서의 공동체 의식이 향상된다면 청소년 복지적
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학교교육 현장에서 이루어지는 현장체험학습의 개념과 운영방식에 대해 설명하고, 현장체험학습이 청소년수련시설에서 이루어지는 청소년활동과의 연계 가능성에 대해 논하시오.
2. 영국 등 유럽지역을 중심으로 발전해 온 청소년사업(youth
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설을 중심으로 운영되고 있다.
a. 특수 여성들이 독립된 개인으로서 자신의 삶을 영위 할 수 있도록 정서적으로 지지하며 자립지원 서비스나 사회복지 자원을 제공 해 주는 조력자와 중재자가 된다.
b. 부모교육, 취업교육, 정보제고의 교사
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