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관련하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 방과후학교의 도입 배경은 학부모들에게 사교육비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보
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학교의 활성화 방안:외국의 방과후 교육활동이 주는 시사점을 중심으로\",한국일본교육학연구,제12집제1호,학국일본교육학회.
김은정 (2016). 초등학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원
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참여 동기를 제고해야할 것이다.
교육행정과 시설면에서는 미술실, 음악실, 무용실 등 프로그램별 전공을 살린 특별 교실을 위한 시설 투자와 방과후학교 전담인력의 지원이 필요하며, 전반적인 행정 지침이 규제적이고 세부적이지 못한 점
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참여 동기를 제고해야할 것이다.
교육행정과 시설면에서는 미술실, 음악실, 무용실 등 프로그램별 전공을 살린 특별 교실을 위한 시설 투자와 방과후학교 전담인력의 지원이 필요하며, 전반적인 행정 지침이 규제적이고 세부적이지 못한 점
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교육 공동체 구성원을 교육활동의 파트너로 인식을 전환하여 의미 있는 참여를 유도하기 위한 정책을 적극 모색하는가? 이러한 세계 표준과 우리 전통과 문화가 만나는 접점을 찾기 위한 노력을 우리는 얼마나 기울이고 있는가? 학교운영위
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학교 측은 학교운영위원회에 대해 학부모들에게 충분한 설명과 그 필요성을 제시해주고, 학부모들의 자녀들이 교육을 받는 교육현장의 질을 높이고 환경의 개선을 위한 자발적이고 자각적인 참여를 이끌어 내야한다. 또 학교장은 독단적인
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교육 뿐만 아니라 피임의 방법과 선택에 대한 현실적인 필요성에 근거한 기능교육을 강화해야 한다.
네째, 정신지체인들에 대한 성교육은 정신지체 아동들을 대상으로 어린 시기부터 이루어져야 하며, 특히 학교에서는 초등부 고학년에서부
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학교와 사회복지실천」나남출판 1. 학교사회복지, 학교사회복지사의 개념
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지사의 개념
2. 학교사회복지의 필요성
3. 학교사회복지의 구성요소
4. 학교사회복지의 목적
5. 학교사회복지 서비
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목적
2) 실천 방법
3) 실천 사례
3. 성과
1) ‘즐거운 아침 시간’을 통한 자아실현
2) ‘사랑의 우체통’을 이용한 자아실현
Ⅶ. 인성교육과 체험학습(현장학습)
Ⅷ. 향후 인성교육의 내실화 방향
Ⅸ. 인성교육 관련 제언
Ⅹ. 결론
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참여, 인권을 존중하는 학생생활지도 방안
Ⅴ. 학교생활지도와 교우관계
1. 교우관계
2. 소외된 학교생활
Ⅵ. 학교생활지도와 상담활동
Ⅶ. 학교생활지도의 저학년지도방법
Ⅷ. 학교생활지도의 동화활용방법
Ⅸ. 학교생활지도의
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