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교육과학사.
정재준; 원혜욱(2003). 청소년비행 예방을 위한 소년보호교육기관의 역할확대 및 강화방안. 서울 :한국형사정책연구원.
한정란(2000). 학교에서의 노인교육. 老人福祉政策硏究. 18, 123-170.
한정란(2003). 지역사회 중심의 노인교육정책
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교육연구의 가치는 실제 교육현장에서 일어나는 문제점을 과학적 사고나 방법에 의해 규명하려 하고 있다는 점에서 연구로서의 가치가 충분하다고 할 수 있다.
참고문헌
◇ 박영철(1999), 연구보고서 작성, 현장교육연구방법론, 충남대학교
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교육학, 학지사, 2004.
3. 강인구, 발도르프 유아교육의 이론과 실제, 아이나무, 2006.
4. 김성숙, 교육의기초로서의 일반인간학, 물병자리, 2002.
5. 윤희정, 루돌프 슈타이너와 마리아 몬테소리의 유아교육 프로그램 비교연구 우석대학교 교육대학
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학교 경영계획 및 조직. 교육마당21 1999년 8월호. 교육부.
정태범(1998). 학교 경영계획론. 서울:양서원. 제7장 의사결정과 참여
1. 의사결정과 교육행정 구조와의 관계를 이해할 수 있다.
2. 의사결정의 접근방법별 특성을 이해할 수 있다.
3.
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활동으로 연장하기도 한다.
⑤ 토의모임
유아교육기관에서의 토의모임은 전체모임을 통하여 토의할 주제를 선정한후 소집단으로 구분하여 토의를 실시하는 것이 바람직하다. 토의모임에 참여하는 부모들은 모두 자신의 의견을 발표할수 있
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영역 및 방법
5.교원평가제도에 대한 입장
6.교원평가제도에 대한 설문조사-교원평가의 문제점과 도입에 대한 여론
7.교원평가제 도입의 찬/반 이유
8.교원평가제 쟁점 및 한계
9.외국의 교원평가제도
10.국내 교원평가 도입 성공사례
Ⅲ.
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교육과정 운영 중심의 계획
2.1. 교육목표별로 관련되는 교육 활동을 체계적으로 구성한다. 교육목표와 시책과의 체계성은 분명하나 교육과정 운영 면이 소홀히 되기 쉽다.
2.2. 각 영역별 교육과정 운영은 실제 학교 생활과 일치하여 일관성은
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교육과정 운영 중심의 계획
2.1. 교육목표별로 관련되는 교육 활동을 체계적으로 구성한다. 교육목표와 시책과의 체계성은 분명하나 교육과정 운영 면이 소홀히 되기 쉽다.
2.2. 각 영역별 교육과정 운영은 실제 학교 생활과 일치하여 일관성은
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활동
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도의 목표
6. 생활지도의 원리
Ⅱ. 상담
1. 상담의 개념
2. 상담과 심리치료의 비교
3.상담의 기본요건
4. 상담의 이론
5. 상담자의 역할과 자질
Ⅲ. 현대사회에서 생활지도의 문제점
1. 생활지도의 필요성
2. 생활
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학교교육의 부족과 학부모들의 교육적 필요에서 발생한 것이므로 이제는 학교와 서로 상보적인 관계로 그 입장을 정리해야 할 것이다. 공교육과 사교육의 각자의 영역에서 서로를 인정하고 주어진 목적을 충실히 수행하는 교육활동이 이루
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