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교육에 충실하게 반영해야 한다.
4) 교육에 전통적 관점과 견해를 강력히 비판하면서도 대체할 이론을 제시하지 못하고 있다.
5) 포스트모던적 교육은 체계적으론 논리적인 연구와 논의가 아직은 미비하다는 점이다. 1. 교육철학의 기본
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교육의 원동력이 될 수 있다. <- 종파적 편견지향 문제의 해결
9. 논리학과 분석철학
심리학 - 사고의 실제적 과정 연구
형식논리학 - 사고의 결과를 정리하는 합리적 형식 제공 : 탐구의 논리 : 문제 해결적 사고
문제 해결적 사고의 특징
1)
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면의 발전을 지표로 하는 북학파
3. 실사구시학파 : 경서, 금석, 전고 등의 고증에 치중하는 학파 1. 사상형성의 배경
2. 사학
3. 조선시대의 과거제도와 교육
4. 이상적인 인간상으로서의 선비
5. 성리학 및 실학사상의 발달과 교육
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교육선발의 한 부분에 불과하다. 그러나 우리 나라에서는 \"입시제도 = 교육선발\"이라는 그릇된 인식이 지배적이다.
시험이 가지고 있는 두가지 목적, 즉 교육적 목적과 관리적 목적중에서 관리적 목적에 입각하여 주로 시행되는 것이 학생
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교육철학
교육 개념
루소 : 성장, 잠재력이 자연스럽게 계발되도록, 소극적으로
듀이 : 인간과 환경의 상호작용, 반성적 사고로 성장
피터스 : 지식의 형식:문명화된 삶
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性을 의미한다. 교사는 자신이 가르치는 교과에 있어서 전문성과 아동 개개인의 특성을 잘 파악하여 관리할수 있는 전문적인 지식을 가지고 있어야 한다.
6) 끝(別)과 맺음이 분명해야 한다.
무릇 사람은 뒷모습이 좋아야 한다. 뒷모습이 좋다
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시험, 검사와 같은 것이 그렇다. 겉으로 보기에는 공정성을 갖추지만, 검사나 시험 자체는 지배계층의 입맛에 맞는 인재를 선발하기 위한 도구적 행위에 불과하며, 지배계층의 논리를 시험이라는 기제를 통해서 주입시키려는 것이다. 즉, 푸
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교육을 가르치는 기술에 의존한다고 하는 것이 실제로 얼마나 가능한가 하는 문제가 제기 될 수 있다.
Ⅳ. 결론
우리 조는 교육철학이 실제 학교 현장에 어떻게 적용이 될 수 있는지에 대한 의문을 중심으로 교육철학의 필요성에 대하여 탐구
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육의 중요한 가치가 되어야 한다.
교육철학 강의를 들으면서 더러는 교육에 대해 새롭게 생각하는 계기가 되기고하고 교육에 대해 좀 더 발전적으로 생각해볼 수 있기도 하고 발달되는 문명으로 인해 매말라 가는 인간성에 대한 교육의 역할
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교육철학(교육사상) 성호 이익
1. 교육목적
능력위주의 민주적 인간상
2. 교육방법
- 일신(日新)
- 득사(得師) 및 호문(好問)
3. 교육사상
- 예절교육 강조
- 과거의 시험과목으로 국사를 첨부 할 것을 강조
- 주체성 있는 역사의식 강조
Ⅳ. 실학
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