|
주의와 분석철학을 들 수 있다. 그리고 프래그머티즘과 밀접하게 관계 지어진 미국의 진보주의가 있으며 그 후 이에 대한 대안적인 사조로 등장한 본질주의, 항존주의, 문화재건주의가 있다.
이러한 교육철학 사조 이외에 비교적 현대 사회에
|
|
|
교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 현대 교육철학의 사조
Ⅰ. 20세기 전기의 교육철학
1. 진보주의
2. 본질주의
3. 항존주의
4. 재건주의
|
|
|
교육철학의 기능
Ⅲ. 전통 철학과 교육
★ 자연주의와 교육
★ 관념론과 교육
★ 실재론과 교육
★ 실용주의(pragmatism)와 교육
Ⅳ. 현대 교육의 사조
★ 진보주의와 교육
★ 본질주의와 교육
★ 항존주의와 교육
★ 재건주의와 교육
|
|
|
교육의 주도권 : 교사)
- 자연과학 강조, 논리적으로 조직된 교재
4) 재건주의 교육철학
- 사회개혁, 문화재건
- 브라멜드(Brameld) : 공동체 생활, 사회적 자아실현, 인간의 경험과 문화유산, 참여와 경험에 의한 학습, 집단활동을 통한 학습
- 위기
|
|
|
교육의 주도권 : 교사)
- 자연과학 강조, 논리적으로 조직된 교재
4) 재건주의 교육철학
- 사회개혁, 문화재건
- 브라멜드(Brameld) : 공동체 생활, 사회적 자아실현, 인간의 경험과 문화유산, 참여와 경험에 의한 학습, 집단활동을 통한 학습
- 위기
|
|
|
본질주의 교육의 목표는 인류의 과거의 핵심적 경험, 즉 문화유산 중에서 가장 본질적인 것을 조직적인 학교교육을 통해 다음 세대에 계승하게 하는 것이다. 그래서 앞의 문제들을 막아볼 몇 가지 방안을 본질주의 교육 사조에 비추어 찾아본
|
|
|
교육(20C 후반∼ )
1) 분석교육철학: Wittgenstein의 일상언어학파의 영향-> 교육철학의 주요기능은 교육언어를 분석하 는 일->명료화, 언어의 교통정리(대표학자: R.S. Peters, P.H. Hirst, I. Scheffler, J. F. Soltis등)
2) 실존주의 교육론: 현대의 과학주
|
|
|
철학적인 판단이 요구된다.
학습의 속성에 관한 일련의 경험적 탐구는 학교교육에 대한 사고의 발전에 중요한 의미를 가져다주었다. 또한 시간이 지나면서 다양한 관점간의 구분은 점차 모호해졌으며 행동주의 심리학자와 같은 경우는 학습
|
|
|
교육사상의 흐름은 진보주의 교육과 본질주의 교육의 2대 조류이며, 또한 항존주의 교육까지 포함한 3대 조류로 크게 구분하기도 한다.
그런데 1960년대에 인공위성 발사 후 미국 교육에 있어서 새로운 철학이 필요함을 느끼고 체계화된 보스
|
|
|
교육과정도 변천과정을 겪게 된다. 교육과정을 구성하는 교육목표 설정의 기초자원으로 Tyler(1949)는 학습자에 관한 연구, 현대 사회생활의 연구, 교과전문가의 제안, 철학, 학습심리 등을 설명하면서 그 중에 가장 중요한 것으로써 철학에 의
|
|
메뉴펼치기
