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실용주의자, 사회적응주의자로 듀이를 규정, 그의 이론이 교육의 본질을 부정하거나 훼손시킨 것으로 간주함.
반론) 듀이의 도구주의로서의 프래그머티즘
- 사고와 행위가 혼용되어 상호작용하는 상황이라는 차원으로 지식은 그
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교육에 힘써야겠다.
로마의 풍자시인 주베날리스의 “건강한 신체에 건전한 정신이 깃들기를 기원해야 한다.”(노희덕, 2004, p..86)라는 위와 같은 말에 철학적 사고를 통해 깨달음을 얻고 학습자에게 올바른 교육을 할 수 있게 체육교육에 사
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철학
Ⅲ. 모택동의 정치군사 전략
Ⅳ. 모택동시대의 중국 정치
1. 1949년 - 1953년(중화인민공화국 건국 - 한국전쟁종결)
2. 1953년- 1956년(중국지도부의 ?과도기 총노선? 공식표명 - 제8차전당대회)
3. 1956년 - 1958년(제8차전당대회 - 인민공사운
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1992.
Todorov, T., 최현무옮김, 『바흐찐 : 문학 사회학과 대화 이론』, 까치, 1987. Ⅰ. 언어와 담론
Ⅱ. 분석주의 언어관에서 담론으로
Ⅲ. 담론으로서의 자기 지키기 시세계
Ⅳ. 산문에 나타난 담론으로서의 언어
Ⅴ. 시 교육과 담론
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교육사상
2. 조선조의 성리학적 교육사상
1) 성리학: 정치와 교육의 이데올로기
2) 이기이원론의 교육관
3) 교육적 인간상(educated man)으로서의 `선비`
3. 조선조의 실학적 교육사상
1) 실학사상의 전개
2) 탈성리학적 실용주의
3) 최한기의
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약속
제 2 장 거대이론
제 3 장 추상적 경험주의
제 4 장 실용주의의 제 유형
제 5 장 관료적 풍조
제 6 장 과학철학
제 7 장 인간의 다양성
제 8 장 역사의 효용
제 9 장 이성과 자유에 대하여
제 10 장 정치에 대하여
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철학, 교육이론에 영향
1894년 - 35세의 나이로 시카고 대학교 철학 주임교수로 초빙.
1986년 - 소규모 대학부속학교로 초등학교를 설립
실험학교(The Laboratory School) = Dewey School.
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사상 및 교육관
진화론적 자연주의 -
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철학이라고 주장하고 있습니다. 즉, 도올 김용옥 선생은 동양적 프래그머티즘의 핵심은 인본주의(人本主義)이며 단순히 사상을 위한 사상이 아닌 중요한 것은 그것의 실천이라고 주장합니다. 이러한 정신은 백성들을 덕으로써 다스리려고 했
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철학(philosophy of life/Lebensphilosophie)
2. 쇼펜하우어
3. 프로이드
4. 니체
5. 실존주의(existentialism)
제 3장 20세기의 철학
1. 현상학(phenomenology)
2. 해석학(hermeneutics)
3. 프랑크푸르트 학파(Frankfurter Schule)
제 4장 영미철학
1. 실용주의(pragmatism)
2.
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철학 및 인재상
3. 채용관리 i) 모집 ii) 선발
4. 직무 관리 i) 직무 분석 ii) 직무 평가
5. 신분 관리 i) 교육, 훈련관리 ii) 경력개발 관리
6. 인사관리 i) 승진관리 ii) 징계관리
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