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교육철학」.서울:박영사 목영해(1994). 「후현대주의교육학(Postmedernism Education)」. 서울:교육과학사 Drucker,Peter(1993). 「자본주의 이후의 사회(Post-capitalist society)」 서울:한국경제신문사 *논문 이장형(2002), 포스트모더니즘 시대의 교사론, 대학과
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교육철학』, 전영사, p322∼350 박정호외 엮음(1996) 『현대철학의 흐름』, 동녘, 서울, p202∼398 심성보(1993) "포스트모던 교육과 교육 철학적 위상", 『한국교육학회 학술자료집』, p117∼147 김경수(????) "포스트모더니즘과 교육과의 상관성" 최정실
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교육이 필요하다고 생각합니다. 또한 포스트모더니즘에서 가장 중요한 문제가 될 현실에 맞는 도덕교육의 강화도 앞으로 교육에 가장 필요할 것이라 생각합니다. 참고문헌 1. 김정환, 강선보 공저, 『교육철학』, 전영사, 1998 2. 김정란, 강선
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교육이 필요하다고 생각합니다. 또한 포스트모더니즘에서 가장 중요한 문제가 될 현실에 맞는 도덕교육의 강화도 앞으로 교육에 가장 필요할 것이라 생각합니다. 참고문헌 1. 김정환, 강선보 공저, 『교육철학』, 전영사, 1998 2. 김정란, 강선
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교육은 개인적이어야 하며, 학생들의 선택이 최대화되어야 하며, 평가가 개별화되어야 하고, 무 학년 교육과정이어야 하며, 정적 강화가 이루어져야 하고, 학습환경을 유연하게 해야 한다고 주장한다. 5. 포스트모더니즘의 교육철학 포스트
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포스트모더니즘(post-modernism)으로 불려지고 있다. (4) 대표자: 미셀 푸코(Michel Foucault), 자크 데리다(Jacques Derrida), 리오타르(J.F. Lyotard) 20. 포스트모더니즘 1) 개관 (1) 포스트모더니즘이란 1979년 리오타르(J. F. Lyotard)에 의해 학술적 용어로 처음 사
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교육철학, 박영사 김형효(1990), 맹자와 순자의 철학사상, 서울 : 삼지원 박종욱, 도덕 교육론에 대한 루소와 듀이의 견해 비교, 한국교원대학교 이혜영 외(1992), 교육이란 무엇인가, 한길사 신승환, 포스트모더니즘에 대한 성찰, 살림, 2003. 김진,
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포스트모더니즘 - 한국사회의 포스트모더니즘, 사보제일기획, 제일기획 윤소영(1993) / 한국사회에서 맑스주의와 모더니티, 월간 사회평론, 길 조화태(1993) / 포스트모더니즘과 교육철학적 대응, 포스트모더니즘의 이해와 한국교육이론의 과제,
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교육학개론. 서울: 새롬, 2006. 김정환. 교육학개론. 서울: 박영story, 2016. 안해연.포스트모더니즘의 관점에서 본 음악교육철학 고찰. 한국교원대학교. 2010. 김종무. 포스트모더니즘 미술교육 양식의 다원성에 관한 연구. 단국대학교. 2006. 김정환.
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포스트모더니즘에서 가장 큰 문제점은 이렇게 보편적으로 통용되는 것들을 무시하고 오로지 각 객체간의 상대적인 것으로 간주한다는 것이다. 1. 포스트모더니즘의 등장배경 2. 포스트모더니즘의 교육적 영향 3. 포스트모더니즘의 한계
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